基于高中物理实验教学过程中学生创造能力的培养

随着当代教育教学的改革和不断完善，单纯的理论教学已不再适应社会对全面人才的需求，在教学中锻炼学生的创造能力就显得尤为重要。课堂中通过教师演示、学生实践和学生自主创新的形式，将理论落实到实验中，有助于学生对知识的融会贯通，并达到举一反三的学习效果。同时，基于高中物理实验教学过程中学生创造能力的培养，可以提高学生对物理学科的兴趣，并在教学中激发学生的创造潜能，为学生更好地学习奠定坚实的基础。

高中数学大单元教学设计思路与实施策略探析

随着新课改的到来,核心素养成为现阶段教育界主要研讨的问题,如何通过数学大单元教学培养学生的核心素养是当前重点关注的问题。本文具体探究积极推动大单元教学目标的具体制定方法,为高中数学教师的大单元教学提供教学目标的指导参考。抓准数学知识之间的联系,有效提升数学课堂教学效率,使大单元教学的运用更具教育意义。

立足核心素养培育的高中数学概念教学策略研究

随着社会主义经济高速发展,新课改理念被大力推广,更注重对学生开展素质理念教育,改善原有的应试教育理念,凸显学生在课堂上的主体地位,培养学生核心素养为主要教学目标,让学生可以全方面发展。现阶段,部分高中数学教师在实际开展教学时,还是存在较多的问题,如不够注重对高中数学概念教学、学生难以提起学习兴趣等问题,这就直接影响高中数学教学质量与效率。在这一情况下,相关高中数学教师需要深刻了解新课改理念含义,注重数学核心概念性教学,积极改变原有的教学模式与思路,帮助学生梳理相应的数学概念知识,有效提高高中概念教学的实效性,让学生对数学概念有基础的认知,进而提高培育学生的核心素养。基于此,本文主要从高中数学概念教学的重要性入手,结合高中数学概念教学所存在的问题,对核心素养下高中数学概念教学措施进行全面阐述,以期为相关人员提供参考。

高中数学在新课改下的有效性作业设计探究

随着国民经济高速发展,开始高度重视教育领域,大力推广与落实新课改理念,主要培养学生的创新能力与自主学习能力,相关高中数学教师合理科学设计数学作业,保障数学作业的有效性,让数学作业形式整体呈现多样化,激发学生学习与做作业兴趣。现阶段,相关高中数学教师在设计作业时,还在使用传统设计理念,并没有对数学作业数量进行控制,增加学生做作业的压力。在这一背景下,需要相关高中数学教师高度重视作业设计,对学生学习情况有个具体的了解,结合学生实际学习情况,设计出适合学生的数学作业,提高数学作业的实效性。高中数学教师根据学生完成作业的情况,可以知道学生课上学习情况,适当调整自身的教学方案,提高高中数学教学的质量与效率。基于此,本文主要从在新课改背景下高中数学有效性作业设计遵循原则入手,结合高中数学作业设计所存在的问题,对在新课改背景下高中数学作业有效性设计措施进行全面阐述,以期为相关人员提供参考。

高中学生心理特点及管理策略研究

高中是学生学习生涯的重要阶段,随着物质生活水平提高,社会思想的多元化,高中生心理日渐呈现出新特点,具有明显的偏激性、叛逆性、不平衡性和自主性等。准确把握高中学生心理特点,给予有效疏导,并加强教育管理,对于高中生的学习及健康成长具有十分重要的意义。

浅谈高中数学实验教学的有效创设

《普通高中数学课程标准（实验）》指出：“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式.这些方式有助于发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程.高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识.”而数学实验是体验数学发现和创造历程的最有效载体.

高中化学实验绿色化的分析

本文主要从实验装置、原料、实验物品、微型化实验、多媒体技术5个方面介绍了如何实现高中化学实验绿色化。

高中化学“人教版”中的实验教学探究

化学实验教学环节,不仅可以在一定程度上提升学生进行科学实验的动手能力和一定的独立探索能力,而且还可以提高整个化学课程的教学实效性。本文针对高中化学"人教版"中的实验教学情况进行了一定的探究。

谈高中英语课堂教学中学生自主学习能力的培养策略

随着课程改革的不断推进,以人为本的教育理念深入人心,要求在教学活动中以学生为核心,发挥学生在学习中的作用。在这样的宏观环境下,高中英语教学需要更加重视学生自主学习能力的培养,思考和创新原有的教学方法,构建体现学生自主学习的新的教学模式。高中生有一定的英语学习基础,教师需要结合学生的实际情况,运用多种教学方法帮助学生培养自主学习能力,促进教师教学向学生自主学习模式的转变。

信息技术环境下的高中物理实验教学

在高中物理教学中,实验教学是最为重要的组成部分,夯实实验教学基础能够帮助学生理解高中物理知识,并且还能够培养学生实事求是的科学态度,有效提高学生学习高中物理的学习效率以及学习水平。为此,高中物理教学中教师要通过网络资源整合利用、教学资源丰富拓展、教学情境创设等渠道实现信息技术的整合应用,从整体上优化高中物理教学效果。

“学练赛”一体化的高中体育教学模式

在当前体育课程改革如火如荼的大背景下,“学练赛”一体化是重要的教学手段,能有效调动学生的运动积极性,也能推动整体化教学,有利于全方位提高高中体育教育教学质量,具有重要的应用价值和现实意义。本文具体结合了“学练赛”一体化的高中体育教学模式,分析其当前存在的观念障碍、方法障碍、资源障碍等现实困境,并针对性地提出相应的改进方法,希望真正发挥出“学练赛”一体化教学模式的优势,真正带领学生提升体育核心素养,实现健康成长。

基于新《课标》的高中英语教学活动研究

新课程标准视域下,倡导运用新的教学理念组织教学活动,旨在提升课堂教学质量,体现英语的语言特点,提高学生的语言能力和思维能力。文章基于《普通高中英语新课程标准(2022 年)》的要求,分析了当前英语课堂教学现状,并提出了教学活动开展原则和具体路径,旨在提升高中英语课堂教学质量,促进学科素养的形成。

基于新课标的初中美术学科融合创新策略

目前,培养初中生的艺术素养已经成为初中教育工作的主要目标之一,在这样的趋势下,初中美术教学得到了相比过去更高的重视,推动着教师的教学创新改革。而新课标的提出,则为初中美术教师的教学创新指明了方向。本文认为,初中美术教师应该以新课标为指导思想,探索初中美术学科和语文、思政、音乐、历史和地理等学科的融合策略,充分体现初中美术学科融合教学的意义,落实新课标对于全面发展学生核心素养的要求。以下即展开相关讨论,希望对广大同仁的教学工作有所帮助。

新课改背景下的高中物理单元教学设计策略分析

高中物理教学的高效开展能够帮助学生树立物理观念与科学思维,使学生能够用科学态度与责任感开展科学探究活动,能够为学生的终身发展奠定坚实的基础。单元教学法在高中教学当中的应用是非常广泛的,利用单元教学法能够更好的将知识点合并起来进行教学,提高知识点的学习效率,同时帮助学生在学习过程当中达到更好的学习效果。

施秉喀斯特森林种子生态学研究

以贵州施秉云台山喀斯特国家自然遗产预选地为研究对象,研究了植被的种子雨、种子库的数量特征及动态变化规律。调查区内主要草本植物有莎草科、鸢尾科和唇形科等20科20属21种植物。灌木有豆科、忍冬科等6科7属7种植物。乔木有松科、大戟科等6科6属8种植物。采样期间样地的种子雨密度差别大,最低只有22.8粒/m2,最高达到89.2粒/m2,种子雨物种丰富度差别小,在3~5种/m2。较大的种子雨密度差别是喀斯特森林较大的空间异质性决定的,相接近的种子雨丰富度是因为该地区具有丰富的植被,是一种稳定的土壤地形顶级群落。种子活力测定结果表明,各采样点有活力种子均在10%以上,最高50%,平均约在23.3%。初步推测云台山利用土壤种子库能够为天然更新提供一定的种子条件,但恢复自然植被的潜在能力较弱,尤其乔、灌木物种的种子种类和数量较少,植被一旦遭到破坏,较难从种子库补充新个体。

高校师范生课堂口语技能的培养路径探析——以和田师范专科学校语文教育专业为例

准确、规范、连贯、得体的课堂口语是语文师范生必不可少的专业素养。师范生毕业后,课堂口语运用能力成为提升教学质量和教学成效的重要手段。正确训练动机、增强自主训练意识、不断积累知识储备。本文以语文师范生口语技能培养现状出发,分析问题根源,从教师素养、课堂训练、学生能力、学校管理四个层面提出培养路径,以期提高语文师范生课堂口语应用能力。

初、高中数学衔接教学探

学生由初中升入高中后,普遍认为数学难学,许多学生在初中阶段数学成绩较好,但步入高中后数学成绩明显下降。究其原因主要在于初、高中数学未能很好衔接。因此,帮助学生做好初、高中的衔接，更高效、更顺利地接受新知和发展能力将成为广人教师研究的课题。

高中英语写作教学

高中英语写作教学中，激发高中学生的写作动机，培养和保持学生写作兴趣，从词汇和句型两方面加强写作教学。在阅读教学中，培养学生的写作技巧，注重写作训练的规范化。这样，学生的写作能力就能切实提高。

“任务驱动法”在《信息技术》教学中的应用

随着时代的进步,计算机已走入千万普通百姓家,互联网的应用已与人们的工作和学习密不可分。然而,如今能够真正熟练掌握计算机的使用方法,并懂得充分利用网上丰富资源为自己的工作和学习服务的人为数不多。仍有许多人仍然习惯于用传统的方式工作。在网络环境下,如何更好地掌握计算机这种工具?如何更充分地利用网上丰富的资源?如何培养良好的信息素养?这是摆在我们面前的迫切任务。有没有一种较好的教学方法或模式,可以同时解决以上问题,达到"一举多得"的效果呢?有!如果是带有明确的任务去学习和使用计算机,就可以达到这样的效果。这种行之有效的学习和使用计算机的方法,就是在建构主义理论指导下的任务驱动教学模式。

新课改下高中生物教学的有效途径

随着新课程改革的声音在全国各地教育领域的相继响起，高中生物老师的教学工作也面临着巨大的变革。教师要怎么教，学生该怎么学则就成为了教育行业所讨论的热点话题，也成了重点之所在。笔者认为教学的有效途径包含有“教师”和“学生”两个主体，因此提高教学有效性应从这两个方面加以研究和分析。