对提高和田地区高中双语理科教学质量的思考——以和田地区第二中学为例

新疆和田地区是少数民族聚居区,在各级党政高度重视和群众的大力支持下,通过近几年的努力,"双语"教学推进工作的浓厚氛围已经形成,对双语教学的认识趋于统一。本文在全面总结和田地区二中开展双语教学的基础上,重点关注教学效果尤其是学生理科教学成绩,就此方面问题展开探讨。

对和田地区高中汉语教学有效性的研究——以新疆和田地区二中为个案

本文通过对新疆和田地区二中汉语教学的成功经验的总结和分析,力图发现汉语教学的成功经验与存在的问题,旨在能对提高新疆汉语教学提供有价值的参考意见。

如何提高和田地区高中维族学生维语作文的写作水平

提高高中维族学生的写作能力是维语语文教学的一项重要任务.维语作文是高中维族学生维语语文能力的综合反映,是衡量维族学生维语语文水平高低的重要标志.但是,当前维族学生中却普遍存在一种对维语作文畏惧厌烦,甚至是排斥的消极情绪,它严重地影响了学生维语作文水平的提高和维语语文教学质量的提高.写作是学生在维语语文学习中感到最困难的事情,如何帮助学生提高维语作文的写作水平呢？下面我结合自己的教学实践,谈几点做法.

中学生社会实践活动探索——和田玉龙喀什河考察及环境建设建议

2007年下半年普通高中进入新课改,学生社会实践活动占个学分,如何指导学生进行社会实践活动,是摆在我们面前的一个新课题。我校组织的对玉龙喀什河的考察顺利结束,实践证明这是一个值得推广的好办法。

和田玉龙喀什河相关历史文献记载研究

对新疆和田玉龙喀什河、及其附近的买力克阿瓦提古城遗址进行考察和考古以及对古文献资料和考古材料的研究分析,我们认为和田的玉龙喀什河(古代称白玉河)就是古玉石之路的源头。通过对白玉河的历史和现状的深入研究,我们认为应提高白玉河作为古玉石之路源头的知名度和古丝绸之路上璀璨明珠的地位,并建议把白玉河及玉河文化打造成全国甚至全世界的著名旅游胜地。

从中学物理教学过程的特点看研究性学习方式的实施

中学物理教学过程具有五大特点。这些特点要求在教学过程中必须实施研究性学习方式,真正体现新课程的理念,顺应新课程改革的潮流。

新高考模式下高中体育课走班制教学的有效路径探索

所谓的走班制教学模式主要是指在教师和教室固定的前提下,学生根据自己的兴趣爱好和各项能力选择适合自己的班级进行学习,不同级别的班级,教学内容和教学要求也有所不同,同时其课后作业和测试难度也会有所区别。随着新高考的提出,给高中体育教育发展带来了机遇和挑战。基于此,本文从新高考视域下的高中体育走班制教学的优势出发,对其开展路径进行了深入的分析,以期能够为学生的发展提供帮助。

对分层教学的认识和做法

学生存在着智力水平、认知结构和学习动机、个性特征等多方面差异,学习能力发展不均衡。分层教学就是根据学生差异特点和发展要求,实施有差异的教学,促进有差异的发展。本文按照教学活动的程序从学生分层、分解目标、分层授课三个方面对分层教学的实施策略作出了分析和总结。

如何看待高中语文教学反思

教学反思是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象进行全面而深入的冷静思考和总结,从而进入更优化的教学状态,使学生得到更充分的发展的一种有益的思维活动和再学习活动,本文结合个人教学实践谈书写教学反思的要求,并分析了教学反思的意义。

课文复述是知识向能力转化的有效途径

本文作者认为课文教学是英语教学的中心环节,是传授英语知识和培养运用语言能力的平台。课文复述可以给学生的语言实践提供锻炼的机会,可以训练学生的各种思维能力,有助于教师的教学,是语言知识向能力转化的有效途径。

整体法与隔离法在高三物理复习中的应用

中学物理常用的思想方法之一是整体法和隔离法,掌握此法,并能够在解题中灵活运用,可以快速解题,达到事半功倍的效果。本文主要探讨了整体法和隔离法在受力分析、动力学问题、重要功能关系、电学、动量五方面的应用。

在化学实验教学中培养学生科学素养

中小学要“面向全体学生，全面提高学生的思想品德、文化水平、劳动技能和整体的心理素质”这就为素质教育和基本理论探讨指明了方向。本文将就中学化学教学中通过实验教学培养学生的科学素养作一初步探讨。

语文教师课堂语言素质谈

本文通过对语文教师课堂语言知识性、趣味性、激励性、凝练性等探讨,阐明了语文教师课堂语言对引发学生的学习兴趣,提高课堂效率的重要性。

高中物理临界极值问题的处理方法

临界极值问题在物理学中极为常见,总结中学物理知识,物理临界极值问题主要有静摩擦力的范围引出的临界极值问题,运动学中追及、相遇类极值问题,物体在竖直面内做圆周运动的临界问题,传送带上的临界速度问题,临界出射点问题,某物理量取极值求解临界问题六种,本文重点探究后四种问题的处理办法。

新课程下高中历史课堂教学目标的确定及实现

教学目标是教育思想、教育观念和教学任务的具体反映,是实施课堂教学的主要依据,也是评价课堂教学的基本标尺。而近几年的中学教学中,功利性的教育使教师的教学目标完全是以高考考纲为指挥棒,这与新课标背景下的历史课程是格格不入的。在新的课程标准下,如何确定和实现历史课堂的教学目标,已成为我们新课改的历史教师必须面对的新课题。

实验教学情境设计

创设实验情境与实验教学效果具有密切的 相关性,其本质在于视觉形象与特定意义的结合;从而有效地 引起学生的视觉追求,思维激活,记忆强化,激发兴趣。

新课程背景下高中政治课程

江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键是人才，人才的成长靠教育，‘教育在培乔文族创新精神和培养创新性人才方面肩负着特殊使命。’”思想政治课教学方法的创新是一个不断提高的过程，只有坚持开拓、创新的精神，以改革的态度和务实的作风，不断地进行理论创新和实践探索，转变教学观念，改进教学方法，改革考试方式，才能增强思想政治理论课的吸引力、感染力，最终使思想政治课成为广大学生真心喜爱并终身受益的课程。

新课程下的高中物理课堂

在新课程标准下,作为高中物理教师要转变教育观念,建立对学生的行为、情感、施加积极的终身影响的课堂。如何引导学生到应用、评价的层次,这就需要教师清楚新课程下"物理课堂究竟是什么",文章就此问题进行了探讨。

追寻教师观念转变的轨迹

中国教育报教师周刊暑期特刊推出的"如何创建高质量课堂"系列版面及相关话题讨论,抓住了时下我国基础教育课堂教学改革中涉及的一些关键的深层次问题,针对性强,注重理论联系实际。很多对教改深感困惑的基层教师读了这些文章,有拨开迷雾见青天的感觉。

知性阅读:行走在教育大路上

当下社会的功利、浮躁、喧嚣令教师感到心灵的逼仄．不少人心灵的海洋渐渐化为荒漠，精神的小鸟无枝可依。打开你的书橱吧，捧起一本书，让读书照亮你的人生。作为教师，我更喜欢知性阅读。带着课堂教学问题去阅读，通过阅读来解决问题，进而促使自己专业素养的提升。