论园长在幼儿园双语教学工作中的引领——以和田市嘉兴幼儿园为例

民族地区幼儿园的双语教学主要是指对少数民族幼儿进行母语和汉语的教学。在双语教学工作中,园长作为幼儿园主要行政领导,必须充分认识到自己在双语教学工作的作用,在教育思想、教育理论和教育实践三方面成为双语教育的引路人。

构建少数民族地区幼儿园文化的研究——以和田市嘉兴双语幼儿园为例

本文以和田市嘉兴双语幼儿园为例提出了加强少数民族地区双语幼儿园文化建设的方法和对策。

浅谈幼儿园小班数学教学中应注意的问题

数学是一门具有高度抽象性和逻辑性的学科,幼儿学习数学的关键是促进其思维结构的发展,这是幼儿教师在设计数学活动时要把握的一条重要原则。幼儿真正需要的并不是教给他们经验、技能和方法,而是通过充分的操作尝试和比较分析从中得到领悟的机会,只有这样,他们才能从中获得一种逻辑经验,并逐渐建立起相应的逻辑观念,而一旦具备了必要的逻辑观念,幼儿掌握相应的数学知识就不再是困难的事,这对幼儿所获得的经验、技能和方法将是终生的有益的。

幼儿园语言教学中如何提升幼儿语言能力

幼儿的语言敏感期是其语言发展的关键时期.在这期间幼儿需要接受科学的、良好的语言教育,需要教师给其提供良好的语言学习环境.本文对当下一些幼儿园在语言教学过程中存在的问题进行阐述,并有针对性地提出了提高幼儿语言学习能力的方法及策略,希望对幼儿语言的教育工作有所帮助.

浅谈幼儿园趣味教学设计

梁启超趣味教学理念指的是趣味 “教育要通过孩子本身兴趣发出力量才能成为真正的教育” , 也就是说教育离不开生活, 而在幼儿教育课程中社会领域的确起到了促进幼儿和谐发展的结果, 结合幼儿的生活环境, 充分了解幼儿的认知结构, 才是培养幼儿创造性的关键.

浅析幼儿园自主游戏课堂设计与开发

随着我国不断深化幼儿教育体制改革, 越来越多的教育教学方法和理念应用于幼儿教育当中.目前, 幼儿园自主游戏教学成为一大热点, 可以更好的锻炼学生能力, 实现学生主体教育, 提高学生思维品质.就此, 本文就以幼儿园的自主游戏教学为例, 探究如何在幼儿教育中把握教师的介入尺度.

“玩中学,玩中练,玩中长”的幼儿园教学模式

让幼儿在“玩中学,玩中练,玩中长”的游戏化教学方法引入幼儿园教学而避免幼儿园教学出现小学化,过早在幼儿园教学中过于重视理论知识的学习忽视幼儿教学的游戏化是违背了幼儿的天性与教学的科学性的而不利于幼儿的学习质量提高的,游戏化教学能够有效的在适应幼儿天性下激发幼儿的学习兴趣,在游戏中培养幼儿参与活动的积极性,让幼儿在游戏中学习,在玩耍中提升幼儿学习能力,促进幼儿的健康成长。

幼儿园区角游戏情境的创设与实施探析

游戏是幼儿的天性,也是处于这一阶段幼儿的基本生活方式。通过游戏,能够丰富幼儿的想象力。与此同时,也有利于幼儿强身健体。区角游戏是一种师生双方互动性活动,也是幼儿进行自主探索的活动。使幼儿在获得知识以及实践经验的同时还能得到社会情感与关怀。本文就区角游戏情境的创设及如何进行区域教学活动方面展开。

浅谈幼儿园美术高效教学的实施途径

幼儿园美术教育主要是动手绘画、手工课和美术作品欣赏为依托，集中培养幼儿美术欣赏、审美技能、陶冶情操和美术创造力，是促进儿童全面发展的必要性学科。但是综观如今的幼儿美术教学，我们却看到的是低效甚至是无效的状态，如何扭转这一不利的教学局面，构建幼教美术高效课堂成为摆在我们面前一个不容忽视的问题。

浅谈幼儿园儿歌教学法

儿歌教学是幼儿园教学中的一项重要教学项目，通过儿歌教学不仅能够有效的锻炼幼儿的语言表达能力，还能够培养学生的想象能力与综合协调能力，对于幼儿的健康成长与发展有着积极的促进意义；儿歌语言简洁明了，词句音韵流畅，易于上口，曲调接近语言音调，节奏轻快，幼儿可以在生动的韵律中感受到良好的早期教育。幼儿园儿歌教学不仅可以引导幼儿学习儿歌，更重要的是通过学习儿歌发展幼儿的语言能力、认知能力以及积极的情感、态度等，因此在幼儿园。

幼儿园美术教学方法点滴

美术教育历来是幼儿园教育活动的不可缺少的一部分，是为幼儿提供发现美、认识美、展现美和创造美的机会。随着幼儿园整体课程的改革，美术活动仍占据着重要的地位。教师在幼儿园中创造与教育相适应的良好环境，激发幼儿美术兴趣。做为幼儿教师，教孩子绘画重要的是如何引导他们在绘画中找到自己的乐趣，激发幼儿绘画的积极性，提高绘画技能，确实需要教师用完美语言去引导。慢慢地孩子就有可能拥有自己认识世界的独特视角。

幼儿园学前教育的现状及未来趋势

大家晓得,一个人默然成长的核心日子是其在本身的婴幼儿时期,在这一时间段,婴幼儿的性情正处在萌芽化且逐步实现定格化。开展学龄前教育的目标是给儿童的潜能积蓄奠定好深厚的基础,为他们的发展开辟广阔的空间。基于此,伴随着当今社会人们在生活质量上的不断地实现新的跃升,他们中的绝大多数也持续性的开始关注起针对于婴幼儿的学龄前教育工作所能发挥出来的特殊功效。然而教育工作并非是千古不变的,我们须固守好婴幼儿学龄前教育这片热土,促使学龄前教育事业的发展被社会上的普通大众所接受。文章侧重探析了婴幼儿学龄前教育的现时进展和未来走向。

幼儿园主题背景下区域活动的有效优化

在幼儿园主题活动课程实施的过程中,把主题活动和区域游戏进行有机整合是一种必然趋势,也是促进幼儿自主发展的重要途径。文章对于幼儿园主题背景下区域活动的优化策略进行了分析探讨。

浅议如何培养幼儿的语言表达能力

语言是交际的工具，在人们交往中起着重要的作用，语言教育是专门的语言活动，同时语言也是早期教育的基石。幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期，语言表达能力的培养必须从幼儿抓起。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出。因此。提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者一项艰巨的任务。

大班幼儿取放运动器材问题研究与策略

经验是一点点累积的,成长也是一步一步走出来的,当然,幼儿长大成人的过程也是这样的,对于幼儿的转化和良好习惯要从小开始培养。本文通过观察幼儿大班课堂教学中的部分幼儿取放运动器材方式不规则等行为,简要分析了幼儿大班取放运动器材的意义和现状,并提出了一些培养策略,以便让每一个孩子幸福快乐的成长。

大班幼儿取放运动器材良好习惯培养的策略研究

每每提到幼儿园体育器械地取放运动器材,老师们都倍感头疼。体育游戏活动应该是孩子们最最热爱的,每当活动结束,孩子们都是在老师再三提醒和强行制止下才依依不舍地放下手中的玩具,有时因为时间原因等,孩子们撒手就去排队走人,只剩下保育老师去取放运动器材收拾器械。长此以往,孩子们就真不把收拾玩具当回事儿啦!面对这样的情形,我们许多老师显得有些力不从心。本文就从这个角度出发,简要分析大班幼儿取放运动器材良好习惯培养的策略研究。

浅谈幼儿数学教育的生活化

数学是人类生活的工具,数学来自于生活又运用于生活,数学与幼儿的生活经验存在着密切的联系.在幼儿教育大纲中强调“幼儿教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象.”即强调幼儿园数学教育应生活化.幼儿园数学教育生活化,可以理解为两层含义：一是“从生活中来”,即幼儿园数学教育内容、操作材料等来自生活,与幼儿的实际生活紧密联系;二是“到生活中去”,即让幼儿在生活中感受数学、学习数学、运用数学.

浅谈幼儿语言教学的策略

一、家庭中的幼儿语言教育家庭是幼儿生命的摇篮，是孩子们最温暖、最安全、最自由、最快乐的港湾，家庭成员的讲话水平及语言表达能力直接影响幼儿语言的发展。因此，家长要做好榜样，培养幼儿学习语言的兴趣。3-4岁的幼儿正处在接受语言能力最强的时期，这时候对孩子进行普通话的教育与培养，孩子也比较容易接受。家庭中家长以身作则与孩子用普通话交谈，积极创造一个良好的环境，让孩子乐意讲普通话，特别是围绕孩子在幼儿园里的学习与生活，谈一些符合孩子语言特点的。

精彩幼儿课堂

一、让音乐融入幼儿教学 幼儿语言的学习，不仅关系到幼儿的语育发展，而且对幼儿的想象力、创造力发展也具有十分重要的促进作用。幼儿的学习往往要运用游戏、观察、图像、文字等媒体创设良好的情境，对幼儿进行感官的刺激，激发幼儿兴趣，而音乐的融人更能激发幼儿学习的兴趣，活跃课堂气氛，使幼儿课堂教学满堂生辉。如：在进行古诗《鹅》教学时，就是采用多媒体课件教学手段进行教学，当悠扬轻快的乐曲声轻轻响起时，

刍议幼儿的语言能力的培养

一、创造宽松的语言环境,激发语言学习的兴趣 兴趣是幼儿学习的重要动力。只要对学习有了兴趣，就有了不断进步的动力。幼儿因其年龄小，喜欢新奇、有趣的东西，具有强烈的好奇心和表达的欲望。但是，有的幼儿在上课时不愿意发言，不愿意交流，或者发言不完整，交流有障碍。这时就需要有一个宽松的语言环境来激发学生的交流欲望，使幼儿产生学习语言的兴趣与动力，