新疆高校双语教学师资队伍建设研究——以和田师范专科学校为例

和田师范专科学校是新疆唯一一所以培养南疆中小学师资力量为主的师范专科学校。其主要面临:双语教师培养载体即大力推进在职教师的学历提高工作缺乏后劲;师资队伍整体汉语科研能力相对较低;"近亲繁殖"较严重但还没有找到解决这一问题的有效办法;高层次高学历双语专业人才仍然较缺而高层次双语人才引进有难度等问题。要长期坚持"送出去,引进来"的师资培养方针;结合科研振兴和"教授工程",3—5年组建一支科研骨干力量;继续推进"七有建设",加大在职青年双语教师的汉语和专业素质的培训力度是解决问题的出路。

新疆高校美术教育传承中华美育精神现状与对策——以和田师范专科学校为例

在第三次中央新疆工作座谈会精神的引领下,新疆高校积极开展文化润疆工程,深入实施中华民族共同体教育,这为传承中华美育精神创造了良好条件。本篇文章以和田师范专科学校为例,分析传承中华美育精神现状,总结工作经验,提出在美术教育教学传承中华美育精神的策略意见。

和田师范专科学校民族技艺传承下的维吾尔工艺实验室建设思考

维吾尔工艺实验室在具有多年教学经验及生源优势及地域文化优势的背景下,根据维吾尔工艺的特点,突破传统教学方式,细化教学体系、教学模式、和教学方法,构建一个特色鲜明的实践教学中心,实现地域资源利用,扩大就业,服务地方的目标。

关于高校课堂教学的探讨——以和田师范专科学校为例

高校课堂教学是教学实施中最基本、最传统的教学形式之一。本文以和田师范专科学校课堂教学为研究对象,就我校课堂教学中存在的问题进行分析和反思并提出相应的策略。

疫情期间高校思政课线上线下混合式教学实践及建议--以和田师范专科学校思政课教学为例

以和田师范专科学校思政课为例,分析疫情期间线上线下混合教学实践取得的成效及不足,提出建设思政课智慧教育平台,改变教学方式,提升思政课教学质量的建议。

民族地区高校国家通用语教学水平提高的几点建议——以和田师范专科学校为例

新疆从"双语"教育到"国家通用语"教育,不仅仅是概念的转变,而是提升到了国家安全的战略高度再认识。为此,以和田师专为例分析了实施"国家通用语"教育工作中存在的主要问题,进而提出优化"国家通用语"教师队伍,坚持"国家通用语"教育从大学生预科抓起,积极推进教学方法的改革,加强对国家通用语教学工作的管理机制,完善的"国家通用语"教育评价体系和督导工作,充分利用现代教育技术手段和远程教育资源优势,加强"国家通用语"教育的研究和科学指导工作等建议。

疫情期间高校体育实践课网络教学“一体化”模式构建研究--以和田师范专科学校体育技能课为例

疫情背景下,基于教育部"停课不停学"要求,高校体育实践课面临如何上的现实,以和田师范专科学校为例,探索"互联网+教育"模式下高校体育实践课课程融入网络课堂教学的提升路径,旨在以互联网为媒介,以教学资源为主线,将体育教学视频、PPT演示文稿、课堂互动、课堂小结、网络测验试题、课下作业等教学介质融入到网络课堂教学过程与课下辅助教学过程有机结合起来,增加对学生的视觉、听觉、感知觉的刺激强度,促进建构技能动作运动轨迹表象,整合形成动作概念,并加深认知,提高学生学习专业知识和技能的效果,强化了学生理论结合实践的运用能力。

新疆高校美育现状及对策研究——以和田师范专科学校为例

近些年来,学术界对美育不断重视。随着国家及各地区关于加强学校美育教育系列政策性文件的出台,各地各校的美育工作取得了长足进步,同时新疆各高校的美育工作取得了一定的进展。本文分析了和田师范专科学校美育改革发展的背景、措施及其成效,并在此案例的基础上针对新疆高校普遍存在的美育师资力量缺乏、美育课程设置滞后、针对美育的深入研究不足及校园文化活动对美育功能发挥有限等问题,提出了进一步加强美育改革的建议,如以为新疆高校美育建设提供参考性示例及实用性意见。

少数民族聚居区“双语”人才培养改革研究——以和田师范专科学校为例

和田师范专科学校地处少数民族聚居区,是新疆唯一的以培养南疆中小学师资力量为主的师范专科学校。本文收集整理了大量第一手资料,通过质化和量化研究,分析了和田师范专科学校"双语"人才培养改革的背景、措施及其效果,并提出了进一步加强"双语"人才培养的建议。

反转课堂背景下高校预科生自主学习能力的培养策略——以和田师范专科学校为例

反转课堂是信息时代催生的众多新的教学理念和教学方法之一。本文全面分析了和田师范专科学校预科生在反转课堂背景下自主学习能力现状、原因,并分别从学生、教师、学校等层面提出对策,以供广大预科教育工作者参考和借鉴。

分组教学在维吾尔族学生预科汉语学习中的应用——以和田师范专科学校汉教部预科汉语教学为例

分组教学改传统的师—生一对一的对应关系为师—生对应、生—生对应的一对多的关系,改变了原来一对一的单一对应关系,使得学生获取目的语信息的对象大为增加,学生从教师和同学那里获得的目的语信息也大大增加。由于课堂学习小环境的改善,学生的学习兴趣、情绪、意志、成就动机、语言的输入量和输出量都比传统的教学大为改进,这使得学生的中介语系统不断改进,不断向目的语靠拢,从而实现优化教学。

民族地区高校美术教育中美术课堂教学的现状与对策——以和田师范专科学校为例

南疆民族地区,维吾尔族人口约占到本地区总人口97%,高校美术教育专业的生源也以大量不具备汉语听课能力的学生为主,本文基于南疆民族地区高校美术教育的现状总结,找出问题的成因,提出相应的解决对策。

论高校学前教育专业声乐课程重置的重要性——以和田师范专科学校为例

高校学前教育专业作为培养幼儿教师的主要教育基地,其人才培养方案下各课程的合理设置及教学质量的提高不仅影响着学生未来从业的发展,而且也对幼儿教育和幼儿的综合发展有重大的影响。然而就目前专业课程设置来看,学前教育专业下音乐方面课程体系尚存有不合理之处。本文以和田师范专科学校为例,对学前教育专业学生歌曲演唱能力现存问题进行探讨,并从学校层面追溯问题背后的原因,最后以学生声乐能力的提升提出了声乐课程重置的对策建议。

少数民族聚居区高等教育双语教学预科化教学研究——以和田师范专科学校双语教学预科化教学改革研究为例

建于1938年的和田师范学校历经不惑之旅,于1978年成长为和田师范专科学校———隶属自治区教育厅主管的全日制普通师范院校,主要承担着为和田地区乃至南疆培养合格中小学"双语"师资的任务。本文以学校的"双语"教学改革预科化教学为个案研究,立足学校所具有的偏远、贫困、民族、师范专科这一多民族聚居区的特点,分析了学校双语教学改革预科化教学的背景、措施及其效果,以期共勉。

南疆地区高校学前教育专业实践课教学的现状及对策——以和田师范专科学校为例

文章针对制约南疆地区学前教育发展的多重因素,尤其针对当前学前教育专业实践课教学现状进行总结,就存在的问题进行成因探析,提出解决的对策,旨在提高南疆地区农村幼儿园的教学质量。

预科学生汉语阅读的阻力与对策——以和田师范专科学校为例

本文通过对预科汉语阅读教学现状的分析,从教学和学生自身存在的问题出发,探讨阅读教学可行策略。

情景教学法在预科汉语口语教学中应用探究——以和田师范专科学校为例

本文结合笔者的教学实践,从情景教学法的理论基础入手,探讨情景教学法在预科汉语口语教学方面的应用,提出和田师专预科教学推行情景教学法需要改进的方面,供同行参考。

激发和培养学生在特定情景模拟下课例研究的策略和方法——以和田师范专科学校数学专业为例

近年来,社会各界对于师范生教学实践能力的关注越来越多,特别是新课程标准的颁布对于中小学教师的教学能力提出了更高的要求,师范院校所培养出的师范生其教学实践能力是否与新课程标准相匹配也是大家所关注的,因此,根据新课程标准及中、小学学生的认知能力,文章将研究目标立足于本校(和田师范专科学校)数学专业的学生,给出了激发和培养学生在特定情景模拟下课例研究的策略和方法。

新疆高校大学生养成教育研究——以和田师范专科学校为例

由于新疆高校的特殊性,受民族习惯、宗教习俗的影响,在大学生养成教育方面存在诸多认识不到位的情况,诸如行为习惯、道德素质及心理上等问题。面对如此问题,加强新疆高校大学生的养成教育是非常重要和必要的。本文以和田师范专科学校大学生养成教育为研究对象,揭示新疆高校大学生养成教育普遍存在的问题及其成因分析,为此,提出几点解决新疆高校大学生养成教育的途径。

初探高校民俗学课程教学改革——以和田师范专科学校为例

高校开设民俗学课程不仅是民俗学这门学科的发展要求,也是高校素质教育和教学改革的要求。高校民俗学课程改革涉及到教材建设、课堂教学、成绩评定、第二课堂和教辅设备等,解决好这些问题有利于深化教学改革和提高课堂教学质量。