民族地区高校国家通用语教学水平提高的几点建议——以和田师范专科学校为例

新疆从"双语"教育到"国家通用语"教育,不仅仅是概念的转变,而是提升到了国家安全的战略高度再认识。为此,以和田师专为例分析了实施"国家通用语"教育工作中存在的主要问题,进而提出优化"国家通用语"教师队伍,坚持"国家通用语"教育从大学生预科抓起,积极推进教学方法的改革,加强对国家通用语教学工作的管理机制,完善的"国家通用语"教育评价体系和督导工作,充分利用现代教育技术手段和远程教育资源优势,加强"国家通用语"教育的研究和科学指导工作等建议。

民族地区高校母语非维语的学生学习维语实证研究——以和田师范专科学校维吾尔语专业学生为例

以少数民族聚集高校和田师范专科学校维语专业的汉族学生为个案研究,通过问卷调查、访谈、座谈等方式发现存在诸如缺乏维吾尔族文化的了解,导致学习积极性不高;学生自身的综合素质较弱;教师管理学生的任务繁重,学生学习压力大;使用的教材与学生的实际情况不符等问题。为此,提出几点建议与对策。

少数民族预科生汉语阅读教学的几点思考——以和田师范专科学校为例

汉语阅读教学是汉语教学的重要环节,也是一门重要的综合训练课。虽然MHK汉语等级考试中比分不是很重,但是直接影响学生对汉语表达的理解,所以,要高度重视汉语阅读课的教学工作。论文是三年教学实践的总结,提出采用图式理论积累词汇;教会学生注意汉语阅读课文中关键词语;教会学生快速掌握阅读课文的中心句;教师实施两步阅读法;必要的时候讲一些语法知识等教学经验和体会。

维吾尔语专业教学存在的问题与对策——以新疆和田师范专科学校为例

文章以和田师范专科学校语言学院维吾尔语专业为例,介绍了维吾尔语专业开设及教学情况,分析了教学和学生学习方面存在的问题,提出了提升维吾尔语教学质量的对策建议。要引导学生遵守学习语言的规律;激发学生的学习兴趣与动力;师生加强听说训练,加强发音纠正;养成良好的学习习惯。

基层农民国家通用语言文字学习使用能力提升研究——以和田地区为例

在基层推广国家通用语言文字是我国语言文字事业的重要组成部分,也是乡村振兴战略的重要环节。为了调查基层农民群众国家通用语言文字学习和使用情况,该文主要以和田地区为例,将基层农民群众作为调查对象,采取问卷法和实地访谈法,对基层农民群众国家通用语言文字水平、国家通用语言文字的使用、国家通用语言文字的学习途径等方面进行调查,阐述了在基层推广普及国家通用语言文字的重要意义,分析基层农民群众使用国家通用语言文字的基本情况、动机、态度及学习使用影响因素,总结了基层农民学习使用国家通用语言文字方面存在的问题,从语言学角度提出了相关的对策,以期提高基层农民群众国家通用语言文字学习质量,助力乡村振兴战略。

和田地区中小学校汉语词汇教学存在的问题及对策

结合调查问卷统计数据,探讨了和田地区民族学校汉语词汇教学存在的问题,并提出相应的对策。

和田师专少数民族学生国家通用语言声调偏误个案研究

少数民族学生在国家通用语言声调习得过程中偏误频发。针对和田师专少数民族学生国家通用语言发音“维腔维调”情况,在实证主义基础上运用自然听辨、Praat软件分析与课堂观察、个案研究相结合的方法深入研究,发现受调型、调域影响,少数民族学生声调偏误主要体现为上声调值214被发成31、阴平调值55被发成33、去声调值51被发成31等。以纠正声调调值为前提,提出声调组合训练、互联网技术辅助教学等方法,以期改善和田地区少数民族学生国家通用语言发音情况。

南疆地区农民思想教育:意义、成效及建议——以和田地区为例

当前在乡村振兴视域下,农民思想教育工作在“切实做好脱贫攻坚成果同乡村振兴的有效衔接,最终实现乡村全面振兴,实现农业强、农村美、农民富”的奋斗目标中起着非常重要的作用。本文通过运用问卷调查、面对面访谈等研究方法,总结了南疆地区农民思想教育在提高农民思想认识、就业意识,提升文明素养等方面的重要意义。目前农民思想教育工作的方式方法在农民教育的各个环节中不断创新,一定程度上提升了思想教育的实效性。为进一步提升工作的实效性,农民思想教育要与提高农民群众信息素养、国家通用语言文字学习使用能力以及提高致富技能教育相结合。

和田地区中学英语情感教学缺失调查分析及对策

情感教学是我国教育改革背景下,大力倡导素质教育的重要内容之一,并越来越受到重视。目前民族地区中小学情感教学现状不容乐观,本文以和田地区8所中学英语教学为例,采用问卷访谈等调查方法,量化、分析情感教学中的问题,探究其原因。最后,提出几点情感教学建议。

新疆和田地区教育与精准扶贫联动的实现分析

教育作为精准扶贫的一种有效规划,对于推动我国脱贫攻坚具有非常重要的作用。就新疆和田地区而言,稳步推进农村义务教育改善计划提高了当地的教育水平。基于当前的教育政策与精准扶贫的境况,可依托普惠性学前教育、小学标准化建设、教育资金投入、校企合作四大路径,为进一步实现教育与精准扶贫联动发展奠定坚实基础。

字本位教学法对提升和田师专双语教学质量的思考

字本位理论是倡导尊重汉语实际,以字为汉语基本结构研究汉语的理论。字本位教学法是字本位理论在教学中的应用。本文通过总结字本位理论和字本位教学法理论,通过分析和田师专汉语教学现状,以及分析字本位教学法在汉语教学中的优势,提出了利用字本位教学法理论提高和田师专汉语课堂教学质量的几条建议。

国家通用语言文字教学中的课程思政探索

课程思政是依托立德树人所提出的一种教育方向,高等教育作为培养国家高精尖人才的重要场所,积极落实课程思政工作也是非常有必要。结合实际来看,国家通用语言文字课程作为意识形态工作的主阵地,切实推进课程思政显得格外重要,相关教师应当充分认识到课程思政的重要性,并在实际教学的过程中充分提高自身的教育认知,丰富学科课程思政的有效途径。本文对国家通用语言文字思政课程具体情况进一步探究,查找其中出现的问题,自三个层面入手,即教师、思政资源和教学实施体系,探讨了课程思政落实的实施路径。

和田地区民族中学汉语文学教育的实施现状及对策分析

新疆少数民族汉语课堂是民族学生习得汉语,培养民族学生汉语素养、文学素养以及人文素养的重要场所。本文通过对和田地区民族学校高中汉语教师及少数民族民考民高中学生实地调研,以及对少数民族学生汉语课堂汉语教师、汉语教材、民族学生三方面文学教育现状和存在问题分析,为汉语教师在汉语课堂上如何进行文学教育提出相应的对策,从而将文学观念更好地引入汉语课堂教学中,进而提升汉语课堂教学效率。

生态系统理论视域下中小学生中华民族共同体意识培育基础与路径

中小学阶段是形成学生世界观、人生观、价值观的关键时期,是培育中小学生中华民族共同体意识、加强思想建设的重要阶段。本文基于尤瑞·布朗芬布伦纳的生态系统理论,从微观系统、中间系统、外层系统、宏观系统视角,分析中小学生中华民族共同体意识培育的生态系统构成要素及生态系统特征,并结合生态系统间相互协作关系,通过遵循认知发展规律,明确共生发展目标;平衡培育主体关系,形成协同育人合力;提升媒体传播效能,营造优质媒体环境;加强顶层设计谋划,优化生态培育环境四个方面,提出促进中小学生中华民族共同体意识培育与发展的可行性路径。

大数据时代维汉双语教学的境遇与实现方式

随着大数据时代的到来,维汉双语教学面临着多重冲击,全新的学习目标和需求、教学形态和流程、课程结构正在不断被创新,适应大数据时代对维汉双语教学的新要求,是提升教学质量、实现教学目标的题中应有之意.变革维汉双语的传统化教学形式、建构维汉双语的多元化学习方式和满足维汉双语的个性化学习需求正是在大数据时代维汉双语教学的有效实现方式.

运用词汇的组合关系和聚合关系进行汉语词汇教学

研究词汇的组合关系和聚合关系对于词汇教学具有重要的指导作用,有助于学生理解、记忆以及正确使用词汇。本文主要从运用词汇的组合关系进行汉语词汇教学和运用词汇的聚合关系进行汉语词汇教学两方面进行论述。

以维吾尔族预科生为中心的大学汉语精读课程教学设计

本文就大学汉语精读课存在的问题及现状进行了初步的分析,提出了在大学汉语精读课堂教学中"以维吾尔族预科生为中心"的汉语授课理念。并设计了相应的教学环节,将传统的"以教师为中心"的课堂转变成"以学生为中心"的汉语课堂教学模式。

文化扶贫中大学生的有效参与方式研究

文化扶贫旨在从精神和文化层面上给于贫困地区一些帮助,文化扶贫对于社会发展具有重要的积极意义,不仅可以促进贫困地区的经济发展,而且可以促进社会的全面进步,因此应该对文化扶贫工程建设引起足够的重视。大学生是国家不断发展的不竭动力,大学生参与文化扶贫不仅可以促进大学生的全面发展,而且可以为我国的文化扶贫注入新的活力。

民族地区乡村振兴示范村发展模式

本文通过实地调研、文献分析等方式,梳理归纳了民族地区乡村振兴示范村发展模式,即坚持党建引领、推动产业发展、强化人才支撑的“属地+部门+高校”三位一体的发展服务模式,并系统地总结了党建凝心是基础、产业发展是重点、人才支撑是动力、协同推进是保障的建设经验,提出了从强化顶层设计、促进产业融合、强化乡村治理、夯实干部队伍上下功夫的发展方向。

维吾尔族学生学习汉语近义词应用偏误及教法分析

新疆维吾尔族学生使用汉语进行交流的过程中,会遇到诸多的困难。分析研究发现,从语音到词语再到句型都会出现各种语素使用不当或表达偏误的现象。本文把一些汉语近义词典型词汇可能出现的偏误进行归类分析。