试论小学班主任工作中的情感教育

近几年,我国小学教育水平有很大提高,教师为教育业发展做出了很大贡献。小学阶段学生具有感性思维较强的个性特点,在小学班主任管理工作开展中,单纯的讲道理方式无法对学生起到良好管理效果。情感教育作为一种极具感染力的教学形式,在小学班主任管理中的应用正好符合小学生的个性与思维特征,具有事半功倍的班级管理效果。在新课改不断推进的大环境下,小学班主任要充分认识到情感教育对于学生成长发展的积极作用,基于小学生的年龄特点提出具体的管理措施,进一步提升小学班主任工作效率。

浅谈农村小学英语教学中情感教育的运用

在小学英语课堂教学中成功运用情感教育,陶冶了学生道德情操,调动了学生的学习动机,激发了学生学习英语的情趣,构建了高效精品课堂,提高了学生听课学习的效率,在全面推进新课改的今天,是一个必然的趋势,农村小学英语教学情感教育必将得到更多英语教师的重视。

小学数学教育中德育渗透研究

德育教育最主要目标就是要培养小学生良好的思想品质,小学数学作为基础教育科目的主要组成部分,在对小学生的德育工作中同样负有不可推卸的责任。根据新课标的要求,德育教育应贯穿于小学教育的所有学科之中。因此,我们在数学教学中,不仅要重视学生对基础数学知识的重视,还必须以培养学生综合素质为目的,将德育教育渗透到小学数学教学工作中来。在素质教育普及的今天,我们小学数学教师要充分认识到数学教学在小学生德育工作中的重要性,并合理利用学科特点与小学生的年龄特征,结合教材内容与教学方法,对学生进行渗透式德育教育。我在本文中主要就小学数学教学中如何渗透德育教育进行相关的探讨。

论中小学语文教学的衔接

中小学语文变化很大,二者有机衔接,是语文教师必须探讨的话题,也是教师一定要做的事情。只有准确把握了九年一贯制教育的各个教学阶段的课程标准,准确把握好教材、处理好教材,才能有真正意义上的中小学语文的成功衔接。中学语文教学要循序渐进,把握好教学的进度、尺度、难度等诸多因素,并结合中学的教学实际,改革教法,指导学法,正视“小初衔接”问题,不断提升教育教学质量。本文主要对中小学语文的衔接问题进行分析。