一类非自治差分竞争系统的持久性及正周期解的全局渐近稳定性

建立了一类非自治差分竞争系统,通过运用差分方程理论、Brouwer定理和Lyapunov函数方法,分别获得了系统的持久性、正周期解的存在性和全局渐近稳定性的充分条件.

初中英语情境教学法初探

创新是教学领域永恒的话题。情境教学法因其贴近学生的生活和实际,又具有创造性和创新性,已被当今初中英语教师广泛采纳,在初中英语教学中所占地位越来越重要,所发挥的作用也越来越重要,情境教学法理所当然成了打造初中英语高效课堂的重要手段。传统的初中英语教学效率较低,学生学习兴趣不浓的现象,也因情境教学法的全面实施而发生了根本性的转变。

在思品课中培养学生探究学习能力

新课程改革积极倡导“主动参与，乐于探索，合作交流”的探究学习方式。这种学习方式是把学习的权利还给学生，把学习的欢乐带给学生，使思品课堂成为学生获得知识的乐园。如何在思品课教学中培养学生探究学习能力呢？

思品课培养学生的学习兴趣初探

初中思想品德课是初中学校教育的重要组成部分，它在初中学校教育中古有不可或缺的地位。初中思想品德课教学在培养德、智、体等全面发展的学生过程中发挥着极其重要的作用，积累了相当丰富的经验。与此同时亦存在一些问题，如教师的说教成分多，或是教材过于陈旧，教学方法保守过时，或是课前准备不够充分等，这些问题导致了学生对思想品德课学习兴趣下降。因而，激发学生对这门课的学习兴趣就成为了教学教改中关键的环节。

思品激趣的六种方法

一、目标激趣 要使学生积极参与教学过程，首先要让学生明确学习目的．要启发学生懂得：人只有掌握了丰富的知识，精神生活才会丰富多彩，融入生活后看问题才会明辨是非，处理问题才会得心应手。学生明确了学习目的就愿意主动参与教学过程．自觉地学习知识。通过用学习目标激发学生的学习兴趣后，要想使学生对思品课保持长久的学习兴趣，还需要教师在日常的课堂教学中，采用多种教学方法发挥学生的主体作用，不断激发其学习兴趣。

新课改下思想品德课教学的几点思考

我国著名教育家叶圣陶先生说：“教是为了不教”。新课程标准确立了思想品德课以情感、态度、价值观目标为首，兼顾能力目标、知识目标三位一体的课程教学目标。在这种大好形势下，摒弃旧的教育观念，让思想品德课堂脱掉枯燥、乏味、说教式的帽子，

初中语文教学中学生创新思维培养

思维的创造性是指思维活动的创新程度.它不仅表现为对知识的摄取改组和运用,表现为对新思想、新技术的发展和发明,而且也是一种追求创意的意识,一种发现问题,积极探求的心理取向,一种善于把握机会的敏锐性,一种积极改变自己并改变环境的应变能力.语文教学新课标指出要鼓励学生有创新的表达,在语文教学过程中尤其要重视培养学生的创造性思维.可见,培养学生创造性思维能力,已成为当今广大语文教育工作者共同探讨的热点问题.语文教学对学生进行创造性思维能力的培养,必须建立在扎实掌握基础知识和基本技能的基础上,建立在掌握基本的思维方法的基础上,在教学的各个环节中,培养创造性思维能力.