中学地理教学设计的基本过程及策略

当前,中学地理教学设计存在着设计过程不完整,设计思想未充分体现地理新课改理念和现代设计理论与技术,主观随意性强,经验成份居多等现象,影响了课堂教学质量。因此,本文基于新课程理念和现代设计理论探讨了地理教学设计五大环节及其策略。

地理教学设计的价值取向

新一轮基础教育课程改革正从课程与教学设计理念与范式的层面展开。理念是一种“指向性的理性认识”，能“科学地指明教育前进的方向”，具有时代性、前瞻性。地理教学设计是提高教学质量的重要途径，是落实课改，融合、渗透课程理念的先行举措，所以，进行地理教学设计必须很好地领悟地理新课程理念，特别是要透视基本理念中所蕴含的延伸性理念，明确其“指向性要求”，在此指导下进行的地理教学设计才具科学性、可行性、有效性。

地理新课程形成性评价原则的意义探究

地理新课程改革要求“重视反映学生发展状况的过程性评价”,彰显了以过程性、探索性、灵活性为特点的形成性评价在教学评价中地位的提升。形成性评价在地理学习质量评价实施过程中,应以地理新课程评价理念为指导体现以下六大原则:促进人的发展、关注过程与情境、凸显多元主体的价值取向、尊重并提升个性差异、整合教学内容与方法、定位质性评价。

高校系办如何发挥服务职能

分析高校系办的性质和地位 ,可以认为服务是系办工作的重点。系办发挥好服务职能 ,主要应做好三个方面的工作 ,一是服务教学科研 ,二是服务学生 ,三是服务领导。

中国农业机械化发展影响因素的通径分析

为了深入了解影响中国农业机械化发展的主要因素,利用通径分析方法,对1994-2008年影响中国农业机械化发展的因子进行实证研究,通过计算各因子对农业机械化水平及各因子间的相关系数和通径系数,结果表明:农民文化程度、农业劳动力转移率和农民收入水平是影响中国农业机械化发展的主导因子,耕地经营规模对农业机械化发展的直接作用较小,但通过农业劳动力转移和农民文化程度的间接影响比较大,这对于制订推进农业机械化发展的政策具有一定的参考价值。提出了促进农业机械化发展的相关建议。

湖南省农村居民收入地区差距演变及其结构分解

农民收入是当前国内研究"三农"问题的热点之一。以湖南省为例,利用Gini系数方法,测度了1993—2008年湖南农村居民收入的地区差距变化,并通过对收入变化对区域差距变化的贡献进行分解,从收入因子的结构效应和集中效应来解释收入变化对区域差距变化的原因:工资性收入是影响农村收入差距格局的最重要因素,表现为1997—2002年间工资性收入的结构变化较快致使收入差距拉大,2002年后区域差距变大则主要是工资性收入的集中性不断增大所致;家庭经营收入在农村居民总收入中的比重下降,但仍是农村居民收入的主要来源,其对收入区域差距影响较小;财产性收入和转移性收入对收入差距格局的贡献虽然不大,但对扩大收入差异的贡献在不断增加,是未来影响农村区域差距变化的重要因素。最后提出了相关建议。

武汉市产业结构变动的生态环境效应研究

区域产业的变动及其组合关系、强度的变化不仅显著促进区域社会经济发展的同时,也对生态环境产生强烈影响。分析了武汉市产业发展轨迹以及不同产业发展对生态环境的影响,利用不同产业的生态环境影响指数计算了1986年以来武汉市产业转型的生态环境效应。得出以下结论:①1986年以来,武汉市产业结构发生了较大变动,经历了1次产业转型;②产业结构生态环境影响属于中等,1986年以来出现5次大的波动,存在降低后又反弹现象;③产业转型轨迹与由此引起的生态环境效应轨迹在变化上存在着一致性,都呈明显的"波浪形";④产业转型对生态环境的影响滞后于产业转型近1年。

湖北省农业经济增长的科技贡献率分析

利用科学技术促进农业增长是现代农业发展的主要措施,定量测算科技贡献有助于明确农业发展的目标。利用湖北省1986—2009年农业经济数据,应用索罗余值模型从时空角度测算和分析了湖北省农业科技进步对农业增长的贡献。结果表明,湖北省农业科技进步对农业增长的贡献率整体呈波动式上升趋势,具有明显的阶段性特征,同时农业科技进步贡献率的高低受政策和制度环境影响非常明显;湖北省农业科技进步对农业增长的贡献率区域差异突出,表现出农业科技贡献率与区域经济发达程度、市场发育程度和自然条件密切相关,研究结论为制定推进湖北现代农业发展政策提供科学的依据。

湖北省耕地变化与粮食生产的特征分析

耕地资源是保障粮食安全及社会稳定的基石。在分析湖北省1978—2008年耕地面积和粮食产量变化的基础上,进一步分析了最小人均耕地面积和耕地压力指数的变化特点;采用GM(1,1)方法对未来10a耕地、人口、粮食产量、最小人均耕地面积和耕地压力指数进行了预测。结果表明:(1)1978年来,湖北省人均耕地面积和人均粮食产量不断减少,最小人均耕地面积总体变化呈波浪式降低而耕地压力指数呈波浪式上升。(2)未来10a,最小人均耕地面积将逐年降低而耕地压力指数将逐年升高,人均耕地面积降低速度快于实际最小人均耕地面积的降低速度,耕地面积难以保证粮食生产安全。并对此提出了相关建议。

湖北省经济增长因素贡献率分析

改革开放以来，科技进步在经济增长中的贡献越来越不容忽视。利用1991～2009年湖北统计年鉴相关数据，运用产出增长型生产函数模型，研究各因素对湖北省经济增长的贡献程度，发现近20年来，技术进步与投资对于湖北省经济增长的贡献存在彼此消长的趋势，且投资依然是经济增长的主要动力；劳动力贡献逐渐降低，科技进步对经济增长的贡献不高，呈不稳定态势。

史学教育功能断想

历史学是人类知识和智慧的结晶，是启发人们的智慧、开发其荒芜的第一要素和主要工具。对个人而言，它有助于净化心灵、陶冶情操、启迪智慧；对社会而言，它有助于认识历史传统、激发爱国热情、振奋民族精神、反思过去，可帮助我们认识了解国情，少走弯路，科学决策。因此，任何人必须懂得一点历史知识，任何民族，不能忘记历史。

地理教学目标设计的思路与技术

教学目标是对教学目的所做的具体、准确的描述，是教学活动结束后学生的预期学习结果。教学目标设计是教学设计的逻辑起点，起着为实现课堂教学目标规划蓝图、“导学导教导测评”的作用，其直接关系着课程目标的实现。地理教学中进行科学的教学目标设计，应遵循一定的原则和正确把握目标陈述技术。