幼儿园角色游戏指导中的问题及有效开展的方法

角色游戏在幼儿园游戏中是一个重要的组成部分。而当前在幼儿园角色游戏的开展中普遍存在着诸多问题。因此,本文主要就对如何有效开展角色游戏进行探讨。

试论传统民间游戏融入幼儿园一日活动的方法

本文主要以传统民间游戏融入幼儿园一日活动的方法为重点进行阐述,结合当下幼儿园一日活动教学现状为依据,首先从将传统民间游戏融入零散活动中、将传统民间游戏运用在幼儿体育课程以及户外时间中、将传统民间游戏运用在幼儿主题活动中几个方面深入说明并探讨传统民间游戏融入幼儿园一日活动的有效方法,其次阐述传统民间游戏融入幼儿园一日活动的思考,进一步强化传统民间游戏在幼儿园运用的效率,旨意在为相关研究提供参考资料。

家长有效参与在幼儿教育中的作用

孩子的成长,父母有不可替代的作用和责任。父母对幼儿良好品德行为及习惯的形成,起着决定性的影响。在国内外,家长与幼儿园的合作也已成为学前教育发展趋势,受到学前教育理论工作者的极大重视和关注。很多家长也已经认识到了家庭教育的重要性,积极参与到幼儿园的活动中,家长的有效参与在幼儿教育活动中起着重要的作用。

浅谈通过各种途径培养幼儿的自主性

本文主要是经验总结，结合教育实践中的一些事例，归纳了五点关于培养幼儿自主性的经验。（1）挖掘幼儿生活中存在的问题，让幼儿通过体验，发现问题，解决问题，促进幼儿自主性的发展。（2）创造与教育内容相关的环境氛围，加深幼儿体验。（3）从幼儿的兴趣出发，激发自主体验。（4）让家长也体验一把，加强家长对孩子自主发展重要性的认识。（5）走进大自然，走进社区，快乐体验。

关于幼儿教育小学化的认识及思考

幼儿园教育的小学化现象已经非常的普遍，由于社会激烈的竞争，幼儿园自身的原因以及家长的思想认知导致这一现象的发生，通过对幼儿园教育小学化的成因、危害进行分析，提出一些改善的措施，使幼儿能够有一个快乐的童年。

借助本土资源培养幼儿爱家乡情感的实践研究

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出要充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富和优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。基于此,幼儿园及教师要将本土文化中精髓的、适宜幼儿学习的、为幼儿所接受的内容和材料挖掘出来,通过走出去、请进来、收集乡土材料、开展游戏及社会实践等方式,让幼儿去了解、感受、体验乡土文化,多途径、多方位培养幼儿爱家乡的情感。

浅论“本土资源”与区域活动在幼儿教学中的有效融合

“本土资源”旨在通过对本土文化、自然材料的收集、整理、筛选,结合当地文化内涵、自然环境于一体,符合幼儿年龄特征,操作性强的资源。新《纲要》在总则中指出:“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习的特点,充分关注幼儿的经验,引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。” 而区域活动就是以游戏为主要元素的活动形式,它蕴藏着发展的需要和教育契机,具有自选、自由、独立而主动的特点。挖掘一切可利用的本土资源,将富有地方特色的本土资源与区域活动融合,创设充满本土气息的区域活动,既贴近生活能引起幼儿兴趣,又能激发幼儿爱家乡和探索的欲望,对丰富幼儿的感性经验具有重要作用,同时也切合“勤俭办园”的教育思想,真正实现“物尽其用”。

体育活动中如何激发幼儿的兴趣

幼儿的年龄特点决定他们在体育活动开始常常兴趣很浓但又很快失去,如何利用多元因素来激发幼儿对体育活动的兴趣,激活课堂效果,让幼儿积极主动地参与到体育活动中来,是幼儿园体育的重要目标,它也是引导儿童积极参与体育活动的前提。

信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角探究

随着社会的不断发展,家长越来越重视孩子的教育,尤其是幼儿教育。幼儿教育是孩子受教育的启蒙阶段,对孩子人格的塑造以及道德的形成有着非常重要的意义。随着信息技术的不断发展,幼儿德育教育方式也在不断的创新,并且受到信息技术的影响非常的深远。本文对信息技术环境下幼儿的德育教育进行拓展分析,为加强幼儿的德育教育做一些有效的探究。

让角色游戏成为构架幼小衔接的桥梁

幼儿教育“小学化”是多年来屡见不鲜的教育现象，是一种急功近利的错误教育倾向。本文从实践层面，结合我园正在研究的省级“十二五课题”，和大家一同分享我园运用角色游戏的方法在“幼小衔接”教育方面的一些具体做法。

幼小衔接在区域活动中的体现 ——以大班益智区“小小智慧岛”材料投放为例

本文主要以幼小衔接在区域活动中的体现——以大班益智区“小小智慧岛”材料投放为例解析为重点进行阐述,结合当下幼小衔接在区域活动中的体现现状为依据,首先分析幼小衔接教育活动开展的现状,其次从几个方面深入说明并探讨以大班益智区“小小智慧岛”材料投放为例,将幼小衔接体现在区域活动中的措施,旨意在为相关研究提供参考资料。

大班歌表演活动:打硪歌

活动目标1．了解民间《打硪歌》的特点，学习“一领众和”的歌唱方式。

谈学前教育音乐教学

中国学前音乐教育没有成熟的教育体系。同时,传统的教学模式仍在实际教学中应用,阻碍了幼儿真实情感的表达,使他们对音乐的兴趣没有得到有效的激发,甚至丧失了音乐创造力。因此,我们必须深入分析和完善学前音乐教育,激发学生的音乐创造力,促进幼儿全面发展。

提高学前教育质量的基本策略

随着时间的推移,我国质量观念的不断完善,在学校教育内容、教学方法、教学目标等方面都发生了很大的变化,学前教育也发生了变化。学前教育的教学效果和质量在一定程度上影响着学校的招生问题和未来的发展,特别是对学生未来的学习。本文主要探讨如何提高学前教育质量。