论学校的两种主体资格

学校参与法律活动时 ,根据其条件和性质的不同 ,具有两种主体资格 :当学校参与行政法律关系时 ,它作为法律、法规授权组织 ,具有行政主体资格 ;当学校参与民事法律关系时 ,具有“完全法人”

论高校扩招对社会公平的促进作用

高等教育给受教育者带来更多的升迁机会 ,并使受教育者得到较高的回报 ,因而教育公平一直是人们关注的热点。高校扩招直接与人们接受高等教育的机会有关 ,高校扩招政策出台以后 ,人们用公平规则对其公平性进行审视这是很自然的。由于对公平的理解存在主观性 ,人们对高校扩招公平与否的判断自然会产生不同的结果。本文的观点是 ,高校扩招对教育公平具有积极的影响 ,具体表现在三个方面 :( 1 )高校扩招促进了入学机会的平等 ;( 2 )高校扩招促进了收入分配和教育资源分配的公平 ;( 3)

鲁迅杂文和民意表达

提起新旧文化剧烈斗争的二、三十年代 ,人们最不能忘记的还是那一篇篇出自鲁迅笔下的战斗杂文。鲁迅赋予了杂文以无愧于时代的文体精神———“鲁迅风”。这种文体在中国人民“篇离自己的疮瘤” ,实现觉醒解放以及走向现代化的漫长过程中 ,包涵着深邃的政治历史意识 ,代表着当时最广泛的民众意见 ,是民族大众的代言载体。

加强道德建设 坚持以德治校

实施以德治国 ,塑造民族精神 ,不仅是社会主义精神文明的内在要求 ,而且也是社会主义物质文明和政治文明的内在要求 ,坚持依法治国和以德治国的统一 ,反映了社会主义社会发展的规律。学校是社会思想道德教育的主阵地 ,是落实以德治国方略的主战场 ,因此 ,必须要遵循教育教学规律 ,结合学校自身实际 ,认真研究和实施以德治校 。

关于“以德治国”的几点思考

以德治国和依法治国都是治国安邦的基本方略 ,两者是相辅相成、互为补充的 ,而且都具有相同的价值目标。目前 ,我们为什么要坚持和倡导以德治国 ,德何以能够治国 ,怎样进行以德治国等问题是人们普遍关心的问题 ,也是本文力求探讨的问题。