地方高职院校服务区域乡村人才振兴的路径研究——以咸宁职业技术学院为例

在全面实施乡村振兴战略和推进中国式农业农村现代化的背景下,地方高职院校赋能乡村人才振兴具有天然的契合性,成为支撑和促进乡村振兴不可或缺的力量,但服务过程中也遇到不少现实问题。咸宁职业技术学院通过完善培育机制提高乡村人才培养保障、健全培育体系畅通乡村人才培养渠道、优化育训资源夯实乡村人才培养基础、创新培育模式提升乡村人才培养质量,探索了一条地方高职院校服务区域乡村人才振兴的可行路径。

职业院校大学语文课程教学改革路径研究——以咸宁职业技术学院为例

高职院校的大学语文课程承担着对学生人文素养的教育责任,与专业课程相比,在人才培养中起着基础性作用。但在实际教学中,大学语文在课时安排、教材选择、教学教法等方面存在一定不足。在实现文化强国战略的引领下,如何将人文素养与职业教育充分融合,培养既具备健全人格,又掌握职业技能的毕业生,是值得教育者们思考的。

基于协同创新的现代学徒制人才培养模式改革与实践——以咸宁职业技术学院工程测量技术专业为例

高职院校需要立足于时代发展,推进人才培养模式改革。现代学徒制是深化产教融合、校企合作育人机制,实现技术技能人才培养的新模式。协同创新是校企优势互补,加快技术产业化与科技创新的新范式。基于协同创新的现代学徒制是人才模式改革新途径。以咸宁职业技术学院工程测量技术专业为例,分析专业人才培养过程中存在的突出问题,探索基于协同创新的现代学徒制在技能教学资源、教学体系、教学创新团队、教学方式方法、学习评价标准等方面的改革实践,为优化人才培养途径,提升人才培养质量提供参考借鉴。

面向智慧校园生态体系的大数据平台研究及实践——以咸宁职业技术学院为例

文章分析我国高校智慧校园生态体系的大数据平台建设的六个主要问题,顶层设计高校智慧校园建设框架,建立数据中心数据模型,建设数据中台和业务中台,使用物联网、5G、人工智能、大数据等先进技术,围绕以数据为核心、流程为基础、服务为目标建设智慧校园,实现数据共享和治理,并将数据转变为资产,为高校智慧校园建设及应用提供技术和平台支撑。

高职院校技能文化培育探索--以咸宁职业技术学院技能校园建设为例

技能文化是高职院校人才培养的核心和关键,与高职人才培养相辅相成。文章以咸宁职业技术学院积极响应技能型社会建设,率先建设“技能校园”为例,阐述了技能文化的内涵以及技能文化与高职人才培养的关系及培育路径,为高职院校全方位培育技能文化提供了有益借鉴。

公共关系视角下职业院校校园文化建设的路径研究——以咸宁职业技术学院为例

经济越发展,公共关系越重要。公共关系作为一门综合性的软性经营与管理艺术,一种形象塑造术,越来越受到管理者的青睐。充分运用公共关系原理,尤其是公关意识、企业文化系统和公关活动类型的有关理论,对促进职业院校校园文化管理、人际沟通联络、活动内容设计、教育宣传服务方面能发挥独特作用,可为职业院校校园文化建设提供有益的创新思路和有价值的活动方法。

课程思政融入土建类课程实践与探究——以咸宁职业技术学院为例

从现在到以后,在实施人才培养计划和课程教育教学中渗透课程思政内容是高职院校的核心教育任务。通过在教学教育的各个环节中引入课程思政,利用严格、完善的教学机制,确保课程思政在各个方面的具体落实。但是,需要避免为了思政而思政的现象出现,课程思政的融入需要结合教学实际情况,二者不可相脱离。从表面上看土建类课程与课程思政距离是非常遥远的,其实二者是息息相关的。土建类专业课程中许多课程内容与教学细节都是课程思政的另一种表现方式,可以说是以具体形式出现的具有真实性、高效性的课程思政。而且,这一类专业课程特点是与国家发展建设情况相互联系,这也对这一专业人才提出了更出水平的要求,要求必须坚定政治立场,并且,要在社会主义核心价值观的引领下参与学习与工作,坚持为人民服务这一宗旨,确保能够维护国家与民族利益安全,借此保证土建工程与社会主义发展方向是相符合的。因此,在土建类专业课程教育教学过程中融入课程思政内容是非常有必要的。

高职院校辅导员职业压力化解机制构建研究——以咸宁职业技术学院为例

目前,我国高等教育正处于由精英向大众的转变过程中。在这样的大环境下,高职院校得到了前所未有的发展,并逐渐形成了高等教育事业的主体地位。身为辅导员,肩负着为学生进行思想政治教育、道德教育、纪律教育、心理健康教育、人格教育、就业辅导、职业培训等工作的重任。在高职院校中,辅导员是与学生有着最紧密的联系,是最基础和最直接的学生工作人员。其职业身份的特征导致其容易产生心理健康问题,因此需要构建辅导员职业压力化解机制。

“一村多名大学生计划”现代农业技术专业教学模式研究——以咸宁职业技术学院为例

"一村多名大学生计划"作为一种新型的职业农民和高等职业教育人才培养形式,在分析专业背景、生源特点和培养目标需求的基础上,结合咸宁农村发展、农业生产规律,探索和构建了现代农业技术专业"模块教学、阶段培养、周期训练、分类指导"教学模式。

咸宁职业技术学院简介

咸宁职业技术学院是一所综合性普通高等学校，2003年经湖北省批准．在原咸宁教育学院和三所国家重点中专的基础上合并组建而成。

基于“理实一体化”的汽车专业实训基地建设研究--以咸宁职业技术学院为例

在我国十二五规划中,明确把汽车产业已经作为我国的支柱产业,我国汽车产销总量已连续4年世界第一,已成为汽车生产、消费大国。因此,汽车后市场潜力巨大。以汽车维修、汽车营销为主的汽车后市场必将获得更大的发展商机。面对如此大的市场,高职高专院校在培养汽车后市场人才方面起着重要作用。本文将围绕汽车专业人才培养中实训教学---"理实一体化"实训基地建设展开探讨。

园林园艺类专业校内创新创业型实训基地建设与管理研究——以咸宁职业技术学院生物技术基地为例

校内实训基地作为高职院校培养技术技能型人才的主阵地,对承担创新创业教育有设备、场地等优势。文章通过加强校内实训基地的硬件和软件建设进行探索和研究,使之成为能为大学生创新创业提供实践场所、设施设备、技术服务等支持的创新创业型校内实训基地。

高职英语专业学生英语自主学习能力培养的实证研究——以咸宁职业技术学院英语专业为例

以咸宁职业技术学院英语专业2个班级为研究对象,通过实验前后对控制班和试验班的自主学习能力、学习策略的使用情况进行问卷调查和测试分析,研究高职英语专业学生英语自主学习能力培养。结果表明:对学生进行策略训练可以提高学生对学生策略的使用,有利于学生自主学习能力和学生学习成绩的提高。进一步进行相关性分析,发现各项学习策略与自主学习能力和学业成绩,以及自主学习与测试成绩之间均呈显著的正相关。

“一村多名大学生计划”专业群课程体系构建探索——以咸宁职业技术学院为例

课程体系构建是高水平专业群建设的关键,作为专门培养农民大学生的“一村多名大学生计划”专业群,需要以遵从国家政策导向、服务区域乡村振兴、满足学生成长需求为前提,在国家相关专业教学标准基础上,构建“基础共享,核心分立,拓展互选”的专业群课程体系,满足复合型、个性化乡村人才培养需求,精准培养服务乡村振兴的高素质综合型技术技能人才。

咸宁职业技术学院扩建区园林植物配置初探

在分析咸宁职业技术学院所处的自然地理条件、地域文化和学校特色的前提下,探讨校园园林植物配置的原则与方法,介绍了该校扩建区的园林植物配置。

工程测量技术专业现代学徒制人才培养研究——以咸宁职业技术学院该专业学徒制培养为例

为了更好地探索校企合作育人新模式,以咸宁职业技术学院工程测量技术专业“晓雲科技班”现代学徒制试点为基础,分析目前工程测量技术专业人才培养过程中存在的主要问题,探索现代学徒制培养机制,从人才培养模式、产教融合课程体系、“双导师”教学团队、技能大师工作室和考核评价模式等五个方面进行改革实践,结果显示成效很好,通过“引企入校”进行现代学徒制联合培养,大大提升了人才培养质量,具有很好的推广价值。

新时期高职会计专业的产教融合人才培养模式研究——以咸宁职业技术学院会计专业为例

随着我国社会经济不断发展,会计行业得到了迅速的发展,社会在增加会计专业人才需求的同时,对高职院校会计专业人才培养提出了更高的要求和标准。传统教学模式下,只侧重了学生的理论知识,忽视学生的实践能力。随着社会企业对人才要求的不断提高,传统的人才培养方式已经表现出明显的局限性,无法培养学生实践能力和专业能力,无法满足当下时代发展的需求。因此,本文以咸宁职业技术学院会计专业为例,对高职会计专业产教融合人才培养过程中存在的问题进行了认真的分析与研究,并提出了相应的有效对策。