咸宁市高校学生户外运动风险认知研究

随着国家的富强,社会的快速发展,人们生活水平的不断 提高,参与户外运动的人越来越多,且国家对户外运动的在政 策上的支持,使得户外运动快速的发展。户外运动是回归到大 自然中去,亲近自然,远离城市喧嚣的一种时尚性运动,让忙 于工作和学习的人们在寻找快乐的同时了解自然,战胜自我, 驱散疲劳,释放生活和工作中的压力,且因为户外运动自身的 特点,在户外运动过程中也能给人们带来探险的刺激和兴奋, 已经成为现代人一种重要的休闲生活方式。

《LNT》法则教学对提高大学生出行环保意识的实验研究

随着经济的快速发展,生态危机也越来越明显,环境保护任务刻不容缓。野外出行,漫步于乡间田野,我们在欣赏美景的同时,对周边环境带来的影响也同样不可忽视。《LNT》法则是一套针对户外运动开发的环保法则,在《野外生存体验》课中有着举足轻重的作用,本论文将通过对照实验,研究《LNT》法则的教学,对学生野外出行的环保意识的提升作用。

从一道模考题看“两个分布”的概念教学

一、从一个模考试题说起2023年3月,安徽、吉林、黑龙江、云南四省为适应“新高考”,组织了一场适应性模拟考试,数学试题第20题是一个具有生活实践情境的概率统计和函数(数列)的综合问题.题目如下:20.一个池塘里的鱼的数目记为N,从池塘里捞出200尾鱼,并给鱼作上标识,然后把鱼放回池塘里,过一小段时间后再从池塘里捞出500尾鱼,X表示捞出的500尾鱼中有标识的鱼的数目.

深度学习视域下“事件的相互独立性”的概念教学

独立性是概率论最重要的概念之一.高中数学教科书(人教版A版,下同)在必修二“随机事件”之后即安排该内容学习,与事件的包含、相等、互斥和对立一样,独立性作为事件的一种特殊关系在概率开始学习之际即向学生介绍.由于独立性反映的事件关系与事件的其他关系的属性不同,理解的难度较大.在既缺乏情境和直观经验的积累,又没有条件概率等演绎和逻辑支撑的情况下学习和教授此部分内容,无论对学生还是老师都是一种挑战.不深入学习和研究概念的内涵本质,不领会教科书的编排意图,不仅教学难有深度,而且会出现误区,给学生的后续学习带来困难.教学本节内容之前,笔者仔细阅读了教科书和教师用书,参阅了诸多文献,深受启发,现结合教学,谈一点体会,希望对教学有所帮助,不足之处,请批评指正.

数学抽象视域下函数概念及其教学的研究——兼谈人教A版教材函数概念的教学

函数是数学上一个基本而又非常重要的概念,几乎渗透到数学的各个分支.函数概念在生产生活、科学实践和数学研究中逐步演化,不断改进,不断抽象,形成最有代表性的“变量说”“对应说”和“关系说”三个学说.函数概念的抽象过程实际上是数学不断发展的过程.

基于单元和整体视角的正态分布概念教学

以单元和整体视角引导学生建立正态分布的概念,让学生理解引入连续型随机变量,用新的方法研究其概率分布的必要性,抽象出连续型随机变量及研究其概率分布的方法.引导学生在统计知识的基础上对连续型随机变量及其概率分布进行直观观察和直观想象,定性描述出正态分布曲线的基本特征.用函数观点描述和解释正态分布,使正态分布由经验模型上升到理论模型,完成正态分布的概念的体系建构,并以函数视角深度研究正态分布的意义和性质.