课题研究是克服职业倦怠与提升教学质量的法宝

日复一日、年复一年的重复教学,会让很多教师产生职业倦怠。如何克服职业倦怠,让教育生涯永葆青春与活力?如何提升教学质量,为新高考赋能,培养出有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人?如何解决教学中反反复复、层出不穷的老大难问题?我们把问题当课题,开展课题研究无疑是解决上述问题最好的办法。下面,笔者向大家介绍自己在咸阳市某中学担任高中英语教师时从事的一项课题研究的故事。

事业单位实施部门预算项目绩效管理的难点及对策探究

在我国事业单位不断推进改革发展的背景下,绩效管理工作也变得更加关键,其中部门预算项目绩效管理可以综合评定部门预算的执行效果,并结合部门业务流程和制度内容,推动管理模式的创新调整,切实提高部门运作的凝聚力。文章阐述了事业单位实施部门预算项目绩效管理的重要性,并结合事业单位现阶段的部门预算项目绩效管理现状展开深入分析,着力于探究绩效管理的难点,最后根据事业单位内部管理体系的实际情况,从多个层面提出改善对策,旨在帮助事业单位建立高质量绩效管理体系。

以数学游戏提升数学思维

数学游戏是指以数学知识为载体,借助游戏规则来展现数学知识的一种活动,主要包含数字游戏、逻辑游戏、空间游戏、几何游戏、统计游戏和策略游戏等。很多人认为数学是枯燥乏味的,其实他们只是不知道数学可以有很多玩法。下面,我们就一起来感受数学游戏的魅力。常见的数学游戏数独游戏数独游戏是一种非常好的锻炼思考能力的游戏,数独的规则是每一行、每一列、每一个粗线宫内的数字均含1~9,且不重复。数独解法是由规则衍生出来的,基本解法分为两类,一类为直观法,一类为候选数法。

浅谈财会监督视角下事业单位内部控制策略

事业单位内部控制的关键在于加强信息沟通、完善内部监督、提高风险意识、规范内部控制活动以及优化内部环境。这些方面相互关联,共同构成了一个完整的内部控制体系。通过有效的信息沟通,可及时的发现问题,按照正确措施纠正。提高风险意识可以帮助单位更好地应对不确定性,减少风险损失。规范内部控制活动是确保单位运营合规、资产安全的重要保障。优化内部环境可以为内部控制提供良好的基础,促进单位的长远发展。通过综合实施这些措施,事业单位可以加强内部控制体系建设,提高整体运转水平,确保可持续发展。

浅谈数学核心素养在高中教学中的渗透

数学课程标准指出，数学课程目标是“以核心素养立意”，通过高中数学课程的学习，使学生获得进一步学习以及未来发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验（简称“四基”）；提高从数学角度发现和提出问题的能力、

新课改语文教学中的误区

本文以苏教版教材为例谈谈语文课改中的一些误区. 1、隐性目标,误解为不要目标 有些教师觉得"苏教版"教材中的语文课是可以不要目标的,因为书上没有明确的标示出来,其实,它是一种隐性的目标,目标就隐含在每一单元的主题词和课后的探究与练习中.在课堂教学中,教学目标随时有可能发生改变,这就要教师在教学过程中,要有敏锐的观察力,高度的概括力,牢牢地抓住课文中的隐性目标不放.只有这样,我们才能有明确的教学目标.

以教育教学问题为导向,提升教师培训工作质量

教师的专业素养、教学能力是课程改革顺利进行的决定因素,是提高教育教学质量的关键。近年来,各级教育行政管理部门和教研部门,十分重视教师的培训工作,不断加大培训力度,着力提升教师的教学能力和水平。但从目前培训的整个过程来看,教育行政部门对基层学校教师教育教学中存在的问题并不十分清楚,培训者也不了解教师的实际需求,培训形式有:一是以"示范展示式"进行,参训教师听课时激动,课后却不动。听课时追求的是获得优质课中的一招一式,力求将其整体模式搬进自己的课堂.

浅谈微课在教学中的地位与作用

微课在当前教育教学中发挥着积极的作用,可以助力学生的自主学习,拓展课外学习内容,可以促进教师的专业成长,从而提高教师的工作热情。微课对于教科研工作的开展也具有广阔的现实意义,尤其是应对一些突发问题,微课更是具有不可替代的地位与作用。

例谈数学概念教学中学生核心素养的培养

一、数学概念1.数学概念的产生在数学教学中培养学生的核心素养,我们经常会以理解并灵活运用数学概念为前提.数学概念来源于生活,人们为了解决生活中的问题而形成的一套抽象的知识体系,由于在抽象过程中人们经过严密的逻辑推理形成了系统的理论,从而指导了人们对现实世界的形式和数量关系的认识,在此过程中不断的演变和抽象,从而建立了数学概念.数学是思维的体操,概念是思维的基本单位,如果概念清楚了,那么思维的基础就有了.我们认识现实对象的数量关系和空间形式的本质特征,必须先形成理论体系,以概念的形成和认知为基础,构建一种数学思维形式.在数学中,数学概念作为一种思维形式,常常会以判断、推理、定理、法则、公式等方式表现出来.

“问”到最佳是真谛——试说层递式提问问题链在语文课堂情境中的应用策略

课堂教学要充分考虑学生的主动融入和参与,引导学生深度学习,建构批判思维。创设情境,通过层递式的推进提问,师生深层互动,以逻辑自洽和适度呈现的问题链激发学生利用已有的知识经验去探求和解决学习与生活中遇到的问题,让学生高阶思维在课堂的层递推进过程中得到提升。

聚焦义务教育英语课标 落地英语学科核心素养

从“双减”到“新课标”,英语课时量占比缩小,考核难度增加,《义务教育英语课程标准》(2022年版)课程理念中指出,英语课程要发挥核心素养的统领作用,要构建基于分级体系的课程结构,要以人与自我、人与社会、人与自然三大主题范畴为引领选择和组织课程内容,要践行学思结合、用创为本的英语学习活动观,要注重“教-学-评”一体化设计,要推进信息技术与英语教学的深度融合。通过英语课程的学习,学生应达到发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力的总目标。如何在教学设计中渗透新的课程理念,在课堂教学中达成课程总目标,是我们应该深研的重大课题。

《稻草人》中的本真情感书写

童话集《稻草人》中对人类的本真情感——真、善、美的书写是非常突出的,它主要体现在四个方面:一是深重的悲悯情怀;二是对爱和善良的直接呼唤;三是从审美的角度出发,创造了唯美的艺术境界;四是以儿童视角来认识成人世界的复杂。因此,根据三年级学生的特点,教师对于《稻草人》的阅读指导应该在知人论世、读书方式、笔记方式和分享交流方面下功夫。

为阅读铺一条路——《安徒生童话》阅读指导建议

与统编教材必读书目配套的《安徒生童话》读本,选编了11个安徒生的经典童话故事。教师应从为阅读做规划、为阅读提供方法、为阅读找输出三方面入手,为学生自主阅读和家长辅助阅读提供有价值的指导,让课外阅读指导落地生根。

破译单元密码 提升思维能力

统编小学语文教科书中的老课文在双线组元下发挥着不同以往的教学价值,但是教师往往桎梏于旧有教学思路,造成课堂教学和语文要素的达成相互割裂。课后练习题、“泡泡语”、文旁批注、略读提示等发挥着“扶梯”和“标牌”的助学和导学作用,能有效避免上述偏差。教师应通过研究助学系统教好老课文,实现语文要素的落地生根。

构造“规范模型”解决“不规范问题”

笔者经常遇到这样一类问题,看似可以建立一个模型,画出模型后却一筹莫展,这时就需要从长计议,另辟蹊径.题目1已知OA,OB,OC的长度为a,b,c且为空间的一组基底,P为空间一点,｜OP｜=m,OP与OA,OB,OC的夹角为α,β,γ,试用OA,OB,OC,α,β,γ表示OP.思路分析拿到此题容易想到将其放在平行六面体中,以平行六面体为模型.画出图形后,题中条件无法与结论建立直接联系而无从下手．实际上此题就是笔者在本文中要谈的“不规范问题”。

运用六种方法,构建高效课堂

新课改实施以来,课堂教学改革呈现出欣欣向荣的新气象。但是,课堂教学也存在注重形式、定位不准确、教学效率低下等问题。因此,我们必须准确理解课标,运用正确方法,构建高效课堂,焕发出课堂教学应有的活力。

高中英语校本教研的开展探讨

在新课改背景下,在高中英语课程教学中开展校本教研对提升教师的专业素养以及教师教学水平有重要意义,进而提升高中英语教学总体效果.本文先简要分析了校本研究的概念,然后深入探讨高中英语校本资源的开展途径与方法,以供参考.

初中物理教学中引入新课的艺术

好奇好问是青少年在学习过程中的一个重要心理特征,如何不失时机地抓住这一特征,有效地启发、诱导,使学生尽快进入学习物理的情境之中?为此,本文来谈谈初中物理课堂教学中引入新课的艺术问题。

立足基础 回归课本 注重能力 提升素养——2019年高考理综新课标卷Ⅱ第24题评析及教学启示

一、题目及解析[题目]如图1,两金属板P、Q水平放置,间距为d。两金属板正中间有一水平放置的金属网G,PQG的尺寸相同。G接地,PQ的电势均为φ(φ>0)。质量为m,电荷量为q(q>0)的粒子自G的左端上方距离G为h的位置,以速度v_0平行于纸面水平射入电场,重力忽略不计。(1)求粒子第一次穿过G时的动能,以及它从射入电场至此时在水平方向上的位移大小.