咸阳市城市社区教育的现状、问题与发展构想

在深入社会调查基础上,认为咸阳市城市社区教育目前仍处于发展的初级阶段,在教育观念、管理体制、政策和法规保障、师资队伍等方面存在诸多问题。城市社区教育应按照可持续发展的指导思想,坚持开放原则、整体原则、发展原则和实际原则,采取多项保障措施,从而实现咸阳市城市社区教育发展的目标。

咸阳市城市社区教育的建构探析

社区教育对于构建和谐社区具有基础性、先导性作用,是和谐社区建设的基石。咸阳市城市社区教育目前仍处于发展的初级阶段,为推动咸阳市城市社区教育的发展,我们需要从社区教育的指导思想、发展模式、内容、社区教育队伍、社区教育网络等方面进行构建。

构建大学生心理健康教育模式的探讨

根据当前普通高校大学生心理健康教育的实际状况,从校园文化建设、机构设置、师资队伍建设、课堂教学等方面构建新时期大学生心理健康教育的基本模式,对促进学生健康成长有重要意义。

基于网络平台的教育资源建设、应用现状与建议

优质、丰富的网络教育资源是自主学习与终身学习的重要因素。深入了解网络教育资源的涵义、特点、分类,能够使我们对其有更加科学的认识。本文针对网络平台的教育资源建设与应用情况进行分析研究,可以使教育者与学习者更好地认识与利用教育资源。

论教师的教育信念与教师专业化发展

教师教育信念是教师在其人生信念的指导下通过对其在教育教学交互作用中的行为的反思批判，建构并被始终坚信、敬奉和践行的个性化的实践知识体系。它包含着对教育本质、理想、教育与人生、教育与社会的关系、教育的价值和意义等的自我解读。它对教师专业发展具有动力性、基础性、先导性、全面性作用。

创新教育的现状分析与思考

培养学习者的创新能力，是当代所有学校、所有教师和所有教学活动的一个基本目标。创新教育的实施，应该切实改变教育的观念，大力加强教师资格培训，建立良好的师生关系，培养学生的创新人格。

关于我国高等教育财政公平问题的探讨

在我国高等教育财政制度的改革中，保障公平已经成为改革的主要目标。高等教育财政要体现公平，就涉及高等教育政策的调整、教育资源的分配、教育法规的完善等一系列问题。促进公平要求政府对高等教育财政政策进行有效选择和适时调整。文章指出了我国高等教育财政公平方面的主要问题，提出了促进高等教育财政公平的对策选择。

高师师范技能培养目标与获得途径探析

为适应新基础教育的要求,高等师范院校急需重新审视学生师范技能的培养目标及获得途径。建议高等师范院校从世界课程改革的趋势着眼,从新课程实施的要求出发,丰富并明晰师范技能培养的具体目标,并能够站在现代教学论角度思考达到目标的新途径:引导学生采用符合现代教学规律要求的新的学习方式;给学生提供足够的与儿童及教师接触的机会;重视培养学生的职业情感。

发展个性与创新教育

创新教育是素质教育的核心问题。人的创新活动与人的个性密切相关,发展个性,肯定人的主体性,强化人的独特性,提升人的自主性,建构个性的完整统一性,是创新教育的关键,是开展创新教育的出发点、着力点、突破点和落脚点。

西部基础教育师资现状的调查与思考

西部基础教育受其经济和文化发展总体水平的制约，教师数量不足、质量不高且教育观念落后，南北发展差异明显，本文通过对地处西部的咸阳市基础教育师资现状的调查提出，要改变西部基础教育师资现状，就要加大西部基础教育投资力度，加速地方师范院校的改革与发展，健全教师人事管理机制，改革教育评价方式。

论传统诚信观与当代大学生的诚信教育

“诚信”是中华民族优秀的道德遗产,其要求与高校道德教育体制发展的需要相一致。认真梳理中国传统诚信观中关于“诚信”的基本内涵,并对当前高校大学生诚信缺失的现状及诚信教育机制进行理性审视,对于当代大学生的诚信教育具有重要意义。

幼儿园健康教育现状及有效策略

<纲要>明确要求:"幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作的首位."本文采取调查法和观察法,对幼儿园健康教育中存在的问题进行分析,提出对幼儿进行健康教育的合理化建议,旨在促进幼儿身心全面和谐发展.

西部城市社区教育发展模式探析

西部城市社区教育目前仍处于发展的初级阶段，在教育观念、管理体制、政策和法规保障、师资队伍等方面存在诸多问题。针对西部城市社区教育发展实际情况并结合我国各地社区教育发展模式的经验，我们认为，西部城市社区教育应建构社区组织、政府和学校三位一体的社区教育发展模式。

从耗散结构理论看大学生心理素质教育

耗散结构理论作为一种新的科学方法,在自然科学和社会科学中得到广泛的应用,将它引入到大学生心理素质建构研究中,能够为大学生心理素质教育提供新的理论视角和分析方法。从耗散结构理论出发解剖心理素质教育系统的耗散结构,能够给予大学生心理素质教育以积极的指导意义。

大众化时代的书写文化与书写教育

大众文化是在工业技术和消费社会的语境下,通过现代传媒广泛传播并适应社会趣味的文化范式和类型,它正深刻地改变着中华民族传统文化的根基。汉字书写文化正面临着现代技术的挑战。传统的书写方式从昔日的中心地位走向边缘,当代大学生应担当起传承历史文化之重任,在书写中寻求传统文化的踪迹,延续和丰富中华民族的生命意识和诗性精神。

社区教育——和谐社区建设的基石

社区和谐是社会和谐的基础,构建和谐社区是建立和谐社会的具体化。社区教育具有独特的功能,并能与家庭教育、学校教育、组织等有机结合,大力发展社区教育成为构建和谐社区的现实要求。社区教育对于构建和谐社区具有基础性、先导性作用,是和谐社区建设的基石。

论惩罚在职业教育中的合理运用

职业教育中教师惩罚学生的现象普遍存在，其惩罚的类型表现为直接伤害型、侮辱人格型、变相体罚型等。惩罚对于职业教育既有积极功能，也有消极功能。为了促进职业教育全面和谐的发展，教育工作者必须合理有效地运用惩罚。

教育技术学专业本科生就业现状的调查研究

对应往届教育技术学专业本科毕业生进行调查,通过问卷调查法、访谈法及文献检索法对毕业生就业的方向、途径、专业是否对口以及用人单位对毕业生的评价等现状的调查,发现就业中存在的问题,然后给出学生自身应做哪些改变与完善,学校在培养中应做哪些完善与改变的建议,希望通过这些能对毕业生的就业有所帮助。

关于教育技术学的专业定位以及课程设置的研究

教育技术学科是综合性的应用学科,长期以来关于教育技术专业的定位一直争论不休,专业定位不同,导致开设的课程不同。专业定位不明确,开设的课程就很庞杂。通过研究教育技术专业目前的两种定位,重新定位教育技术,希望对教育技术理论发展提供参考;通过分析教育技术课程设置存在的问题,提出模块化课程体系,为教育技术专业人才的培养提供参考,促进教育技术专业的发展;通过对教育技术专业定位及课程设置的研究,提出自己的见解,为教育技术理论发展、专业发展、毕业生就业提供参考。

非正规学前教育发展模式探析

文章在分析非正规学前教育的内涵和特点的基础上，结合我国非正规学前教育的实践，认为我国非正规学前教育有三种基本发展模式：志愿者主体模式、社区主体模式和家长（家庭）主体模式。