非省会城市高校服务区域经济发展路径探索——以咸阳师范学院为例

服务社会是高等学校的职能之一,非省会城市高校是带有地域特点的一类高校,自然身兼服务区域经济发展的责任和义务,文章分析了非省会城市高校服务区域经济的必要性,并从思想理念、人才培养、科学研究、文化传承和社会服务等方面以咸阳师范学院为例介绍了非省会城市高校服务区域经济的路径。

非省会城市高校现代化发展路径探索——以咸阳师范学院为例

以陕西省非省会城市高校——咸阳师范学院为例,依据高等教育现代化评估指标体系,通过近几年数据分析,探讨非省会高校在现代化进程中存在的普遍性问题。结合地方高校的特点,对其现代化发展路径进行研究,以期加快高等教育现代化进程,并为非省会同类高校提供借鉴。

乡村基础教育教师队伍质量提升路径探索

乡村基础教育教师队伍质量提升是国家全面提升基础教育教师队伍质量的关键所在,关系着我国基础教育的整体水平。本文以数据统计为基础,通过大量的调研,分析了乡村基础教育教师队伍存在需求结构不平衡、职业发展渠道较窄、老龄化趋势明显、编制设置不科学、管理不合理等问题。针对问题提出通过统筹培养,有效补充,理顺体制,科学管理,明确地位,提升待遇等途径提升乡村基础教育教师队伍质量。

基于自我导向的高校教师专业发展探析

高校教师自我导向式专业发展不是基于任何外在的学习目标或者压力和干扰,而是根据专业智慧及其自我价值追求,自主进行专业发展设计,注重自我管理能力、自我控制能力的实现。目前,教师自我导向式专业发展面临着专业发展自我导向意识不强、专业发展目标偏离实际、专业发展评价机制不健全、专业发展内驱力不足等不尽如人意的问题。实现高校教师自我导向式专业发展需要合理设计自我导向式专业发展目标,调整专业发展的策略与方案;增强专业自主发展意识,维护专业自主发展的权利;构建合作学习模式,形成信任、分享的学习型文化氛围。

乡村振兴战略下乡村教师队伍建设的理性思考

只有积极推动乡村教育的发展,才能加快振兴乡村发展的步伐。乡村教师队伍仍面临着一些问题,制约着乡村教育水平和社会经济发展。本文提出全面加强乡村教师队伍建设的对策:建立良好的乡村教师激励机制;完善学校基础设施和教学资源;创新引进教师队伍方式;建立本土人才教师培养机制;完善乡村教师培训制度;提升教师的职业道德素养。

教师绩效评价指标体系的构建

在我国经济转型、产业升级的关键时期,要正视当前存在的人才供给和需求结构性矛盾的问题,充分认识到市场经济对于教师绩效考核评价提出的新要求。充分考虑到教师工作的复杂性和特殊性,着眼于对我国教师绩效考核评价,建构教师绩效评价指标体系,实现对教师教学效率和质量的全面评估和监测,采用切实有效的教师绩效评价考核措施和方法,为教师绩效改革提供有力的支撑。