素质拓展训练融入小学体育教学的应用分析

素质拓展训练是一种集体验和创新于一体的教学模式,能够增强体育教学的趣味性,激发学生参与运动的热情。学校要加强对体育教师的培养力度,让他们尽最大努力在教学中激发学生学习的潜能和学习的积极性,鼓励学生积极参加体育训练,从而提高学生身体素质,实现学生全面发展,为学生日后的学习生活打下基础。除此之外,教师还要关注到学生的具体表现,在最大程度上帮助学生实现全面发展,让每一位学生都能发挥出自身的潜力,进而改变学生对于传统体育课的错误认知。

谈小学班主任如何用爱心做好班主任工作

班级是学校管理学生的主要单位,而为了细化对学生的管理与照顾,就设置了班主任这一职务,负责学生在学校的学习与生活相关事宜。班主任要合理安排班级学生相关学习任务,照顾学生的心理健康,引导学生养成正确的价值观念。要做好班主任工作,需要教师具有爱心,这是教育工作的重要动力,也是呵护学生心灵的重要源泉。班主任始终保持爱心,用爱心做好工作,才能真正的关爱学生,始终保持充分的工作热情,将自己高尚的爱落实到日常的班级管理工作中,带领小学生快乐学习,阳光生活。

小学数学教师课堂提问的现状与改进策略

数学作为小学课程体系中的重要组成,但是在传统的小学数学教学模式中,多是应用传统灌输式的教学方法,教学模式过于单一,导致学生对于数学知识点难以得到充分的理解与把握。课堂提问作为数学课堂教学中的重要环节,其能够引导学生快速进入到学习状态之中,但是目前在小学数学课堂提问过程还存在有比较多的问题,因此小学数学教师还需要积极进行数学教学模式的转变与优化,并要在课堂提问中充分发挥出学生的主体地位,借此保障小学数学课程教学效果。本文主要就小学数学教师的课堂提问现状与改进方法进行了探究分析。

小学数学教育游戏在小学数学的应用

小学阶段是学生能力提升的关键时期,也是促进学生养成良好学习习惯的重要阶段,这一时期的教学有利于培养学生的数学学习素养、促进学生数学学习思维的养成。受到小学生主体年龄的限制,以及小学数学的抽象性影响,他们对于知识的学习能力相对较差,知识的理解水平相对不足,在课堂上也很难长时间保持注意力。这就导致部分学生的学习效果较差,甚至可能会跟不上教师的教学进度,导致整体的教学效率不佳。

浅谈小学道德与法治课堂中法治意识的有效渗透

随着新课程标准的深入推广,各学段学科的教师都要积极更新教学理念和教学模式,注重学生综合素质的成长,让教学工作在推动学生发展方面体现出更大的价值。小学作为学生各方面能力成长的奠基阶段,在当前的教育改革大潮中得到了特别的重视,教师普遍认识到不仅要做好这一阶段的知识教学,还要利用好道德与法治学科,取得良好的德育效果,为了将学生培养为德才兼备的优秀人才而做好准备。本文就以法治教育为切入点,探讨小学道德与法治课程如何适应当前教育改革的需要,推动小学生核心素养的成长。

探析趣味教学法在小学道德与法中的应用

随着新课改的发布与实施,对小学教师的要求也在逐渐增多,要求教师不但要在教学过程中传授学生专业化知识,还要关注学生的个性与品质的培育,促进学生全面发展。而小学阶段是学生成长的关键时期,这一阶段的教学模式影响着学生的学习兴趣,甚至影响到学生以后的学习与工作,因此教师要重视学生学习兴趣的发展。

浅谈核心素养下小学数学教学策略

小学数学教学中,核心素养培育至关重要,可提升学生的自主学习能力和数学应用能力。近年来,核心素养培育成为教学领域研究的重点,教师应关注核心素养下小学数学的教学问题,并且根据学生的性格特点和学习成绩设计有针对性的解决方案,促进学生核心素养培育工作的有效开展。一、核心素养下小学数学教学现状1.缺乏明确的教育观念。目前缺乏明确的教学理念是开展“数学核心素养”培训所急需解决的根本问题。一方面,一些小学教师的思想教育无法脱离成绩至上的旧思维,仍用这种旧思维方式指导教学活动。另一方面,一些小学教师对于培养“数学核心素质”知之甚少,不能把这些新思想运用到教育实践中去,严重影响着“数学核心素养”的培养和发展。

小学语文课堂有效性教学探究

语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文教学呈现实效。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。

小学科学教学中如何培养学生的动手能力

小学科学是一门实践性非常强的学科,在新课改的要求下,教师要不断地培养学生的科学素养,并且要结合学生的实际情况来进行教学,激发学生学习科学这门课程的积极性,让学生对科学这门学科有更深层次的理解和认知,最大限度地提高课堂教学效率。

新课改背景下小学语文创新教育之路

在新课程改革的教育背景下,小学语文课堂教学的创新,关系到每个学生创新能力的成长,为了进一步提高小学生的素质教育,使教学工作符合新课改的要求,充分发掘小学学生在学习语文中对于学习方式的探究性,减轻学生由于学习方法不得当而产生心理学习负担的情况,要求教师能灵活运用各种教学技巧,教学手段必须具有独创性、新颖性,进而诱发学生的创造思维.

浅谈在小学语文教学中如何有效发挥学生的主体地位

小学语文教学跟随时代发展不断进行变化,传统以教师为主导,采用死记硬背的教学模式已被摒弃,如何能够创设新型的适合新时代发展的小学语文课堂,突出学生主体地位,是当前需要思考的重要课题.因此,本文对小学语文教学发挥主体地位的重要性进行分析,提出小学语文教学中学生主体地位的发挥策略,为提高小学语文课堂教学效率提供建议参考.

利用信息技术改变固有的学习方式

现代信息技术已经深入到我们生活的方方面面,成为我们生活的一部分。我们推行素质教育改革,其中很重要的一点就是学习方式的改革。对教育工作者而言,应该注意利用现代信息技术促进小学生学习方式的转变。传统学习方式有很大局限性。传统的学习资源有限,传统学习方式的学习资源主要来自教师,教师完全主导着学生的学习,学生对教师的依赖是全方面的。由于学生对教师的依赖性强,所以学生能进行的自主学习非常有限。自孔夫子时代开始,教育就提倡因材施教,在信息技术如此发达的今天,我们更提倡个性化差异学习,而丰富的学习资源是一个重要的支撑。显然,传统学习方式中有限的学习资源是学生进行自主学习、个性化差异学习的一大障碍。学习情境单一,创设学习情境的目的是吸引学生的注意,激发学习兴趣,增加情感体验,加深学生对知识的印象,甚至还能通过创设学习情境增强学生解决实际问题的能力。过去,我们的教师通常只在课堂导入时以几句话的描述或者某个小故事的叙述作为情境引入,但是这些语言描述所创设的情境千篇一律,达不到创设学习情境的目的。单一的学习情境使得学习不能“鲜活”起来。固定的学习模式,传统学习方式的模式相对固定。教师在课堂上讲授知识,学生则尽最大努力去记忆知识,而课后就做练习来加强学习效果,最后通过考试检验学习结果。这种模式就是典型的“填鸭式教学”“接受式学习”。