关于“双减”背景下高中历史教学中辩证思维的培养分析

“双减”政策作为一项引起广泛关注的改革措施,对高中教育产生了深远的影响。在这一背景下,历史教学作为培养学生综合素质、拓展思维视野的重要环节,也需要应对新形势,更好地满足学生的发展需求。基于此,本文通过探讨在“双减”政策的大背景下,如何在高中历史教学中培养学生的辩证思维,提出了一系列教学策略和方法,旨在引导学生更好地理解历史事件、理清历史脉络,并培养批判性思考的能力。

中小学文化建设“铸牢中华民族共同体意识”的内容载体与策略研究

本研究以中小学文化建设中“铸牢中华民族共同体意识”的内容载体为研究对象,首先分析了当前全球化背景下加强中小学中华文化教育的紧迫性,并对相关理论进行了梳理与综述。研究旨在探索通过课堂教学、校园文化活动、校园媒体、社会实践及家庭教育等途径,有效铸牢学生的中华民族共同体意识。采用文献研究、实地调研等方法,对中小学文化建设策略进行了深入探讨。结果显示,将铸牢中华民族共同体意识融入红色文化、思想政治教育、少先队活动及信息化建设等育人环节,有助于提升中小学生的民族认同与文化自信。

中小学文化建设“铸牢中华民族共同体意识”的实践探索

近年来,中小学广泛开展素质教育,要求通过教育教学活动提高中小学生的综合素质,帮助中小学生端正思想认识,其中铸牢中华民族共同体意识的教育实践活动至关重要,本文首先探究当前中小学开展中华民族共同体意识教育的现状,明确中小学开展中华民族共同体意识教育实践中存在的不足,最后提出了合理的应对措施,希望对当前中小学文化建设“铸牢中华民族共同体意识”的教育实践有所帮助。

议题式教学法在高中政治教学中的运用

国家新课标课程改革重新定义了高中政治课堂发展要求,也激发了新的教学方法产出,在立德树人背景下,高中政治教师要在教授理论知识的同时加强培养学生的政治核心素养。运用议题式教学能让高中生对政治学科产生浓厚的兴趣,能充分体现学生的主体地位。本文主要探讨了议题式教学法的主要内容和在高中政治教学中应用的必要性,以及在高中政治教学中如何运用议题式教学法的具体策略。

核心素养视域下的高中音乐研究性学习实施策略

近年来,高中音乐教学强调培养学生的学科核心素养,这是一种新的教学理念,对高中音乐学科的教学提出了新的更高的要求,其要求通过音乐发展学生的艺术表现、帮助学生学会审美、使其对音乐艺术的人文内涵产生更深层次的理解,有利于充分体现音乐学科的课程性质与基本理念。因此全面理解高中音乐学科的课程目标至关重要,对当前高中音乐教学方法进行深刻反思,进一步利用充实高中音乐教学内容,积累丰富的高中音乐教学实践经验,实现高中生音乐学科核心素养的不断提升。

探索“教-学-导”一体化重塑教学管理与服务模式

教育信息化目的最终目的并不是为了表演,而是为了提高教学质量和教学产出,为更多的孩子提供公平而有质量的教育,减轻家长的负担。我国的教育信息化的建设进入了2.0时代,为了利用教育信息化促进教育现代化,而教育信息化的建设不能一味的迎合的教师的需要来建设教育信息化的内容和制度,那样不能从根本上利用信息化对教育起到变革的作用,而是要运用教育信息化的手段来解决传统教学纯在的问题和优化传统教学的手段,达到重塑评价方式、变革教学模式的目的。

关于如何提高高中生物课堂教学的有效性

随着新课程改革标准的实施,在目前的高中生物教育教学工作中,更重视对学生生物综合能力的培养。因此在教育教学工作中,我们要发挥学生的主观能动性,优化教学思维,创新教学方法,为学生营造一个良好轻松的生物学习氛围,提高学生的学科素养,增强生物课堂教学的有效性,本文通过对课堂教学有效性的概念阐述,提出了在高中生物课堂当中,优化生物课堂有效性的方法。

论如何让核心素养思想助力高中生在化学课堂中的成长

新课标明确强调,高中阶段的化学教育必须沿着核心素养教育路径调整教学模式、教学方法。将教育的目光与重心放在学生的素质能力建设与培养,实现学生的社会适应能力构建,强化学生的问题解决意识,增强学生的终身学习素质,使学生能够在科学探究中,学以致用,展现化学知识学习的应有作用。本文将以高中化学为例,分析高中化学教育中的核心素养培养方法,旨在帮助学生更顺利的吸收与消化高中化学知识,提升学生的学习能力。

生活化教学模式在高中数学课堂上的实践运用

我国著名教育家陶行知先生曾提出“生活即教育”理念,其明确表明了生活与教育之间的关系,两者应当是密不可分的,学生可以在教育中感受生活,在生活中接受教育。而在当前的高中数学生活化教学中,部分教师受到自身教育理念的影响,在进行课堂教学设计时,忽视了教学内容,与学生生活的实际融合,也忽视了学生的个性发展需求,导致课堂互动较少,师生关系较差高中数学理论教学与实践教学分离,学生学习效率较低。针对这种情况,高中数学教师需结合现实存在的问题开展专项生活化教学创新通过以生活化问题导入课堂、构建生活化体验式课堂等具体的教学策略,驱动学生完成学习,强化生活教学氛围,推动学生综合发展。

将传统文化融入到高中语文教学中的对策

众所周知,高中阶段的语文教学在整个学生学习生涯中极为关键,这一阶段的学习不仅要面临高考的升学压力,同时也是学生养成良好的语文素质、掌握语文基础知识的关键时期。所以,如何更好的将传统文化融入到高中语文的教学中,成为了相关教育者所思考的关键。将传统文化与高中语文教学内容相结合,一方面能够更好的加深学生的语文学科理解能力;另一方面,也能有效的提升学生的语文素质,可以在实现语文基础知识教学目标的基础上,更好的弘扬我国的传统文化内容,使二者相辅相成,相互促进。

新课标下如何提高初中生的语文朗读能力

初中语文新课标中明确指出培养学生的朗读兴趣,提升朗读的能力,朗读是语文教学的重要组成部分,因此在语文的教学中应该注意培养学生的朗读语感和能力,为学生建立一个朗读的平台,让学生充分展现自己的朗读水平,运用多样化读的形式对语文课堂教学的串通,用读来提升对语文的兴趣,通过读来让学生感受文字的魅力,所以本文主要基于新课标的要求下,分析如何提高初中学生语文朗读能力提高。

高中思想政治学科核心素养培育路径探析

新课程改革实施以来,我国的教育目标逐渐发生转变,在强调素质教育的同时,也更加注重对学生学科核心素养的培育。现阶段,受科技快速发展的影响,我国对人才的需求在不断地增加,更需要大量的高素质人才,所以教师在教学过程中要不断提高对培育学生学科核心素养的重视程度,用发展的、与时俱进的眼光看待高中思想政治教育,促进学生的全面发展。本文就此展开分析和探讨,并浅析培育学生学科核心素养的路径。

“课程思政”背景下有机化学教学模式探索

一直以来,高中的思想政治教育往往承担着培养社会主义接班人的神圣使命。因此为了能够使学生在未来的工作和生活当中肩负起这个责任,就必须要从高中教育"育人"的本质出发,尤其是在课程设计的部分,需要充分的挖掘出所有教学课程之中的德育元素,逐渐的实现高中教学课程"思政课程"向"课程思政"的转变。作为落实"立德树人"根本任务的重要途径,"课程思政"这一教育理念在国内高中学校中的大量实施,对确保未来人才培养目标的实现具有十分重要的意义。本文首先描述了在高中有机化学教学模式中实施"课程思政"这一理念的重要性,最后阐述了在高中有机化学教学模式中实施"课程思政"这一理念的探索。