基于显性教学法与隐性教学法整合大学英语阅读与写作教学的研究——以哈尔滨剑桥学院为例

本文作者根据显性教学法和隐性教学法及外语阅读写作一体化的研究,并同时耦合学习者特点和现代化教学条件,设计和实施大学英语阅读和写作教学。实证研究验证了本研究的可行性,并且有助于提高学习者的自主学习能力。

高职商务英语口语教学法案例分析——以哈尔滨职业技术学院英语教学改革为例

针对目前高职商务英语教学中存在的问题,阐明应重视学生的语言综合应用能力,尤其是口语的表达能力的培养,是高职商务英语课改的重要课题。以哈尔滨职业技术学院商务英语教学改革为例,提倡改革现有的教学模式和方法,力求在商务英语教学中融入职业能力的培养,提高学生的口语表达能力,培养学生的国际商务方面的专业技能,实现高职院校人才培养与企业需求的"无缝对接",立足于寻找出符合社会需求的复合型人才的培养模式和教学方法。

人工智能赋能高校英语课堂教学评价的现状与对策研究

随着人工智能技术的迅猛发展,其在高校英语课堂教学评价中的应用逐渐展开,并显示出了巨大的潜力。本文通过探讨人工智能在高校英语教学评价中的意义,分析了人工智能在提高评价效率和准确性、实现个性化学习路径等方面的贡献。随后,探讨人工智能在技术实施、接受度等方面的现状,揭示技术应用的局限性、用户接受度不一等问题。针对这些挑战,本文提出了持续技术创新、培训和支持、关注伦理和隐私考量以及加大政策支持与资源投入等对策,以促进人工智能在高校英语教学评价中的有效应用和健康发展。

外文影视作品的跨文化传播意义和价值研究

随着全球化的发展以及网络的不断进步,外文影视作品对人们生活的方方面面产生了深远的影响,影视作品已经成为人们生活的一部分,同时也成为国家文化传播的重要途径,以及跨文化交际的桥梁。在跨文化视角下,外文影视作品具有深远的跨文化传播意义和重要的研究价值。

商务韩国语翻译方法及翻译的文化因素研究

中韩互译是两国政治、经济、文化和语言的交际活动。翻译是要在准确、通顺,符合目标语言国家语言习惯及文化背景的基础上,将相对陌生的表达方式转换成相对熟悉的表达方式的过程。本文主要探讨了商务韩国语的翻译方法及翻译的文化因素。

民办高校外语信息资源建设有效性研究

文章针对教育信息化过程中信息资源优化利用效果不理想的现状,采用大规模判断抽样调查方法考察、记录和分析了黑龙江省民办本科院校目前外语信息资源建设和信息资源利用现状,探讨民办高校外语信息资源建设的有效性及影响其有效性的显著因素。在此基础上梳理前人研究成果,探讨民办高校整合和优化利用信息资源的机制与途径。研究发现黑龙江省民办高校外语信息化教学还处于初级阶段,尤其是外语信息资源建设还处于起步阶段,硬件设施建设、学生网络自主学习能力和信息素养、教师信息素养、立体化教材的使用、信息资源的建设和使用脱节等6个方面成为影响民办高校信息资源建设和利用的症结。

高校外语教师信息素养现状调查及培养策略研究

文章采用问卷调查的方法考察我国高校外语教师信息素养能力现状。以《联合国教科文组织教师信息和通信技术能力标准》(2012)为框架进行设计,调查对象为来自全国30所高校的996名大学外语教师。使用SPSS软件对统计数据进行分析,以探索:1)描述我国高校外语教师各类型信息资源利用频率;2)描述和分析我国高校外语教师信息技术素养能力现状;3)对比分析其信息资源利用率与信息素养能力之间的关系。通过本研究描述我国高校外语教师信息技术素养能力现状,分析和讨论影响我国高校教师信息素养能力的因素,为其信息素养能力提升提供策略支持,也为我国高校教师信息素养能力标准的制定提供参考意见。

基于OBE理念的英语演讲课程混合式教学模式研究

基于OBE教学理念对英语演讲课程进行重塑,就是结合应用型本科院校的人才培养定位和英语专业人才培养目标对英语演讲课程设计进行改造和优化,重新设计课程学习目标、课程教学内容框架、课程模式和评价量表等部分。新的基于MOOC的线上线下混合教学方案体现了以"学生为中心"和"以产出为导向"的教学理念,设计和持续改进教法和学法,以激发学生学习原动力和提高教育教学质量,形成课程特色和创新。本文对基于OBE理念的英语演讲课程混合式教学模式进行研究,以供参考。

二语习得理论在英语口语教学中的应用研究

本文以二语习得理论为基础,通过对克拉申的"习得—输入"假说、情感过滤假说等重要理论的简单阐述,结合目前大学英语口语教学现状及存在的问题,将二语习得理论应用到英语口语教学中去,通过可理解性输入、建立良好的师生关系、达到有质量的输出训练来提升学生的英语口语表达能力,进一步提高大学英语教学的质量。

基于MOOC的大学英语翻转课堂教学模式探究

随着互联网技术的普及和发展,MOOC逐渐成为当代教育领域的领军技术。新形势下,如何充分利用好MOOC资源,如何构建和推进大学英语翻转课堂教学模式,成为教育领域炙手可热的一个课题。基于此,重点对MOOC课程建设的理论基础进行探讨,进而对基于MOOC的大学英语翻转课堂教学模式建设进行分析。

高校日语教学中茶文化的融合研究

在全球一体化发展背景下,中日双方加强了文化、经济交流,在高校中也设置了日语课程,以便双方更好来往。如今,在实际的日语教学中提倡渗透茶文化,中国茶文化和日本茶文化有着相似之处,也正因如此,有必要将茶文化融入到日语课程中来。本文就对高校日语教学中茶文化的融合进行分析,供参考。

动机理论与商务英语口语教学研究

为了培养出具有较高水平的商务英语口语人才,以应对市场不断增加的需求,近年来,对于商务英语教学改革的研究越来越多。本文从语言层面,学习者层面,学习环境层等三个方面提出了当前民办高校商务英语口语教学中存在的问题,并依据Dornyei的三层框架理论和Gardner提出的动机理论,结合民办高校商务英语口语课堂实际阐述了针对性的解决方案。可为同类学校提高英语口语教学借鉴。

网络环境下英语口语课堂上教师角色定位分析

随着计算机技术的快速发展,多媒体和网络技术不断应用于外语课堂,外语教师的角色发生了根本性的转变;从传统的单一的知识传授者、课堂活动的主角,转换成多元化、复合型的角色。基于此,通过阐述民办高校大学英语口语课堂上存在的主客观问题,结合民办高校自身的特点,对大学英语口语课堂上的教师角色进行了重新定位。

“互联网+”环境下乡村外语教师角色定位研究及实施策略

随着当前科学技术的不断进步,基于"互联网+"环境下的外语教学也逐渐兴起,并成为外语教育中的一个重要组成部分。在这一形势下,乡村外语教师的角色定位也随之发生改变,以此更好地适应时代的发展,从而有效满足外语教育的实际发展需求。主要分析"互联网+"环境下的"外语课堂"以及传统教学环境下乡村外语教师角色所面临的挑战,并重点探讨"互联网+"环境下乡村外语教师角色的定位及实施策略。

线上线下混合式教学模式在高校英语口语教学中的实施

当前,高校英语口语教学存在学生学习动机薄弱、口语输出表达交流机会少的问题,对此,教师可构建基于信息技术的专业英语口语混合式教学模式,通过课前学生线上预习,课中线下课堂教学与实践活动,课后线上巩固拓展学习的具体实施,实现英语口语线上学习与线下教学的有效混合,进而收到良好的教学效果。

商务英语口语教学中跨文化交际能力的培养研究

语言是文化的载体,我们用语言进行交际,而语言在很大程度上又受到文化的影响。学习用一种新的语言与本族人进行口语交际,就要掌握一种新的规范和新的价值体系;语言和文化是密不可分的,同时,文化和交际也是不可分割的。人们所有交际活动在很大程度上又受到文化的影响。本文从跨文化角度出发,阐述了跨文化交际能力的培养在商务英语口语教学中的重要性。

多丽丝·莱辛《玛莎·奎斯特》的空间解读

多丽丝·莱辛是西方文学史上最杰出的女性小说家之一,并于88岁高龄时获得了诺贝尔文学奖。《玛莎·奎斯特》是其小说集《暴力的孩子们》中的第一部,讲述的是世界大战期间在非洲殖民地成长起来的女孩玛莎的人生求索及其在男女不平等的殖民社会中寻求自我精神世界和自由完满的生活经历。基于亨利·列斐伏尔的空间批评理论,分析小说中的物理空间、社会空间和精神空间,并进一步探讨在英国统治下南非的生存空间,有助于读者通过有限的叙事文本去捕捉小说空间背后的精神内涵。

宫崎骏电影少女形象的文化意涵与艺术呈现

形象生动、个性鲜明的少女形象是宫崎骏电影的特色之一,充满活力的少女是宫崎骏电影中的形象支撑,加上勇敢、成长、责任等多种电影主题元素,造就了极具个人风格的宫式少女动画,使其在以男性形象为主的动画市场中脱颖而出,成为动画电影中的经典。本文通过分析宫崎骏电影中的少女形象,剖析其艺术呈现方式及其背后的文化意涵,探究宫崎骏的创作意图,以此对宫崎骏的电影有更为深入的了解。

英汉互译中的文化因素及翻译策略

英汉互译既是跨语言、跨文化的认知过程,也是一种经济、文化、语言的交际活动,是要充分地发挥文化因素在源语言向目标语转换的特殊功能,达到既忠实于原文、又符合目标语言的文化背景知识的转换过程;本文通过讨论文化与语言、翻译与文化两者之间关系,先后明确指出文化因素在英汉互译过程中所起到的重要作用,针对在英语互译过程中对文化因素的处理、词语的处理和句法的处理问题进行了分析;进而提出一些相应的翻译策略;最后,强调在英汉互译实践中不仅要注意词语和句子层面的翻译技巧,更要注重文化信息的转换。

基于教学评价的外语教学质量监控体系的研究与实践

高校教学质量对人才培养的竞争力起着决定性作用,同时也关乎到学生的发展和前途。大学英语是高校的一门必修课,所以英语教学就成为组成高等教育的一个有机部分。要加强对大学生的英语综合能力培养,促使教学质量得到不断提高,其关键在于建立科学有效的外语教学质量监控体系,从而能及时发现教学中存在的突出问题,取得更好的教学成效。从外语教学质量监控体系构建应遵循的原则入手,对外语教学中影响质量的主要因素进行简要分析,并详细探讨基于教学评价的外语教学质量监控体系的构建及实践。