学习障碍初中生智力与学习成绩探讨

目的 :探讨学习障碍初中生智力及其与学习成绩的关系。方法 :将学习障碍初中生分为语文障碍组、数学障碍组和复合障碍组 ,应用韦氏儿童智力测验量表 (WISC -CR)测查其智力 ,并与对照组比较 ;将测验结果与学习成绩进行多元逐步回归分析。结果 :各学习障碍组的智力水平基本在正常范围 ,但与对照组相比差异仍有显著性 ;数学障碍组九项分测验均低于对照组 ;语文障碍组以言语分测验分数低于对照组为主 ;复合障碍组的智力不平衡性表现明显 ;言语智商、算术、理解、词汇测验分数对语文成绩影响较大 ;言语智商、操作智商、算术、常识、积木测验分数对数学成绩影响较大。结论 :不同类型学习障碍初中生的智力结构不同 ;学习障碍初中生的语文和数学成绩受不同智力因素的影响。

学习障碍儿童行为问题与同伴关系的研究

目的 探讨学习障碍儿童的行为问题、同伴关系的特点及其相互关系。方法 采用Achen-bach儿童行为量表（CBCL）对2364名学龄儿童进行行为测评;采用同伴提名法对儿童的同伴关系进行调查。结果 1.学习障碍男孩的分裂样、强迫性、多动、违纪因子得分均高于对照组儿童,差异有显著性;学习障碍女孩的多动与违纪因子得分高于对照组儿童,差异有显著性。2.学习障碍儿童与正常儿童的同伴关系状况存在统计学差异,学习障碍男生、女生中受欢迎儿童的比率均明显低于对照组,而被拒绝儿童的比率则都显著高于对照组。3.有行为问题儿童与无行为问题儿童的同伴关系状况存在统计学差异,有行为问题组儿童的受欢迎比率（13.2%）明显低于无行为问题组（22.9%）,而有行为问题组儿童的被拒绝比率（22.9%）则明显高于无行为问题组（16.1%）。结论 学习障碍儿童容易产生行为问题和同伴关系不良。学习障碍、行为问题、同伴关系不良三者之间相互影响。

喉鳞癌中ΔNp63和ΔNp73的表达及临床意义

目的通过研究喉鳞癌中ΔNp63和ΔNp73的表达及与患者各临床病理参数的关系,探讨其在喉鳞癌发生、发展中的作用。方法采用免疫组化二步法,检测40例喉鳞癌及相应癌旁组织中ΔNp63和ΔNp73的表达情况。结果ΔNp63和ΔNp73在喉鳞癌组织中的阳性表达率分别为85%(34/40)和82.5%(33/40)。喉癌组织中ΔNp63和ΔNp73的表达显著高于相应癌旁组织(P<0.001)。ΔNp63在喉癌组织中的表达与肿瘤分化程度有关(P<0.05);而与患者性别、临床分期、有无淋巴结转移等无关。ΔNp73在喉癌组织中的表达与患者性别、肿瘤分化程度、临床分期、有无淋巴结转移等无关(P>0.05)。喉癌组织中ΔNp63和ΔNp73的表达无显著相关性(r=0.16,P>0.05)。结论ΔNp63和ΔNp73可能作为癌基因维持肿瘤细胞干细胞样的增殖特性,在喉鳞癌的发生、发展中发挥重要作用,并可能成为喉癌成瘤机制研究中的重要靶点。

黑龙江省医学生学习倦怠现状及影响因素研究

目的评估医学生学习倦怠的现状及相关影响因素,为预防大学生学习倦怠的干预措施提供理论基础。方法2021年9~12月期间在黑龙江省2所医学院校开展横断面调查,共1789名医学生完成一般信息和大学生学习倦怠问卷;采用潜在剖面分析探索学习倦怠的潜在类别,无序多分类Logistic回归分析解析学习倦怠的影响因素。结果医学生的学习倦怠可分为低学习倦怠(16.8%)、中学习倦怠(55.9%)、高学习倦怠(27.3%)。单因素分析显示生源地、学习生活压力影响程度、所学专业知识的兴趣度、每周运动时间、吸烟、饮酒、对学习生活现状的满意度、睡眠质量等因素与学习倦怠有关(P均<0.05)。多因素分析显示对所学专业知识的兴趣度较低、饮酒、对学习生活现状满意度较低、睡眠质量较差的医学生更容易出现中高度学习倦怠(P<0.001)。结论大多数医学生存在中度学习倦怠,少数人学习倦怠严重。院校制定医学生培养方案时有必要采取相关措施消减学习倦怠。

学龄期斜视儿童认知能力的病例对照研究

目的探讨学龄期斜视儿童认知能力的特征。方法对明确诊断为斜视的74名6～12岁学龄儿童和1：1配比的74名正常对照组儿童进行视觉空间记忆、视觉图形记忆、伦敦塔、威斯康星卡片分类（WCST）4项神经心理测试。结果1．斜视组儿童视觉空间记忆，相同和相反顺序正确记忆个数[（4．32±0．95）个、（3．58±0．99）个]和对照组[（4．62±0．87）个、（4．04±1．05）个]比较差异有显著性（P〈0．05，P〈0．01）。2．斜视组视觉图形记忆正确记忆个数[（30．42±6．15）个]显著低于对照组[（33．91±4．91）个]（P〈0．01）。3．斜视组儿童伦敦塔测试三个圆盘移动任务所需时间和移动次数较对照组明显增多（P〈0．01，P〈0．05）。4．WCST卡片分类测试，斜视组错误应答数Re、非持续性应答nRpe、首次分类应答数R1st、概念化水平Cl差于对照组儿童且差异具有显著性（P〈0．05，P〈0．01）。结论斜视儿童在视觉短时记忆、视觉工作记忆、抽象概括能力、认知转移能力、感念化水平、等认知能力方面存在缺陷。

斜视儿童智力及注意力的病例对照研究

目的探讨斜视对儿童智力及注意力的影响。方法用1：1病例对照研究，对明确诊断为斜视的74名儿童和1：1配比的74名正常对照组儿童进行联合瑞文智力测验和持续操作任务测验。结果1．斜视组儿童持续操作任务测试漏报数标准分[（63．15±15．17）分]高于对照组[（58，26±14．30）分]，差异有显著性（t=2．068，P=0．042），平均反应时T分斜视组[（57．42±9．67）分]高于对照组[（53．32±9．77）分]，差异有显著性（t=2．819，P=0．006）。2．联合瑞文智力测验显示斜视组儿童智商评分（101．48±11．63）低于对照组（109．25±14．00），差异有显著性（1：3．748，P=0．006）。结论斜视儿童智商评分低于正常儿童、注意力集中程度和警觉性水平存在缺陷。