高通量测序分析新生儿感染早产儿肠道菌群特点

目的通过高通量测序技术分析新生儿感染早产儿的肠道菌群特点。方法选取2017年8月至2018年12月在哈尔滨医科大学附属第一医院出生且符合入选标准的26例新生儿,按照是否感染分为新生儿感染组(12例)和未感染组(14例)。采集新生儿出生后24 h内及第7天的粪便标本共52份,进行粪便菌群的16S核糖体DNA区域测序分析,记录测序结果(有效序列总数、总碱基数、平均长度)和单个样品的菌群分类及相对丰度,并分析两组早产儿肠道菌群特点。结果对成功提取DNA的25份样本完成测序,进入生物信息分析程序,共测得门水平6个、纲水平12个、目水平17个、科水平29个、属水平40个,其中新生儿感染组菌群分布范围较小、变形杆菌丰度较高,而非感染组的菌群分布较为广泛、多样性和均一性较高。两组早产儿出生后第7天的肠道微生物群落结构差异有统计学意义(P<0.05)。结论当新生儿肠道内定植大量变形杆菌时可增加条件致病菌群的相对丰度,降低有益菌群的相对丰度,造成肠道生理稳态失调,极易诱发新生儿感染。同时,肠道内定植菌群的多样性增加,可以维持肠道菌群的动态平衡,减少新生儿尤其是早产儿感染性疾病的发生。

基于微课的翻转课堂教学模式在儿科学教学中的应用

儿科临床教学是培养合格临床儿科医生的关键阶段,但传统教学模式枯燥、乏味,学生缺乏主动学习的兴趣,教学质量差。基于微课的翻转课堂教学模式是一种全新的教学模式,利用学生与互联网之间的密切联系,应用课余时间在网络上获取各种教学资源并进行微课学习,学生的主动性及积极性得到培养,在学员从大量的互联网知识中获取自己需求内容的过程中,不但拓宽了学生的知识范围,同时也提高了学生的检索技术水平;进行翻转课堂教学时,学生成为教学的主体,学生之间以及学生与老师之间可以从临床病例出发,培养学生如何去分析问题、解决问题,使学生真正获得临床思维能力,儿科学教学得以实现个体化教学,为儿科教育带来更多获益。

双面蓝光照射方案治疗新生儿病理性黄疸的应用分析

目的研究不同双面蓝光照射方案治疗新生儿病理性黄疸的效果及安全性。方法选取2017年6月~2018年6月我院收治的新生儿病理性黄疸患者108例,随机分为研究组和对照组,各54例。在常规治疗基础上,研究组连续每日间断双面蓝光照射治疗16 h,对照组前3日治疗方案同研究组,第4日间断双面蓝光照射时间12 h,第5日间断双面蓝光照射时间为8 h,以后则停止下调光照时间。比较两组血清胆红素下降水平、不良反应发生率、住院时间。结果研究组及对照组第3日血清胆红素水平比较差异无统计学意义(P>0.05),3日后血清胆红素水平研究组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组不良反应发生情况比较差异无统计学意义(P>0.05)。研究组平均住院时间低于对照组,比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论连续每日间断双面蓝光照射治疗16 h安全有效,同时治疗时间短,在新生儿病理性黄疸的治疗中更具有应用价值。