CBL联合PBL在妇科临床带教中的应用效果分析

目的分析以问题为导向的学习(problem-based learning,PBL)联合以案例为导向的学习(case-based learning,CBL)教学模式在妇科临床带教中应用的效果。方法选取2022年3月—2023年12月在哈尔滨医科大学附属第四医院妇科实习的60名学生为研究对象,根据教学模式不同分为两组,每组30名。对照组实施常规带教,观察组实施CBL联合PBL带教。对比两组学生考核成绩、带教模式满意度、岗位胜任力评分、教学效果。结果观察组理论知识得分为(97.53±0.64)分,技能实践得分为(97.49±0.66)分,高于对照组的(95.63±0.56)分、(95.58±0.62)分,差异有统计学意义(t=12.237、11.553,P均<0.05)。观察组带教模式满意度、岗位胜任力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组教学效果优于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论在妇科临床带教中CBL联合PBL教学模式的应用能有效提升学生对专业知识和技能掌握程度,满足学生对带教模式和带教效果的需求,提升岗位胜任力。