清单式教学管理联合双向评价体系在临床护理教学中的实践研究

目的构建临床护理教学过程中的清单式教学管理联合双向评价体系。方法选取2023年3月至2023年7月实习的120名护生和30名符合标准的临床护理带教教师进行问卷调查,借助质性研究与量性研究相结合的方式进行数据信息整理与分析,通过问卷调查数据结果构建符合临床护理教学工作的清单式教学管理联合双向评价体系和评价指标。利用SPSS 27.0进行信度与效度检验,采用差异分析教学效果;利用主成分分析法检验质性研究下拟定的评价指标,以及确定评价指标的权重,结果临床护理教学质量双向评价指标KMO值为0.884,克隆巴赫Alpha值为0.940,临床护理教学质量双向评价及各指标的信度和效度水平较高;主成分分析法提取了教学态度、教学能力、教学责任感、协作意识、学习能力、操作能力和专业素质7个评价指标,其因子载荷值均高于0.5;通过配对样本秩和检验发现清单式教学管理下临床护理教学质量双向评价前测数据与后测数据在教学质量及各维度上存在显著性差异,且后测秩均值194.86高于前测秩均值106.14,说明在清单式教学管理联合双向评价体系的干预下,临床护理教学质量双向评价水平明显提升。结论清单式教学管理联合双向评价体系对临床护理教育工作具有明显的推动作用,可增强临床护理教学效果。