试析对外汉语教学中阶的原则和方法

外国留学生学习汉语,到中级阶段经常会有些学生感到须择的教材枯燥、不实用,所以对学习失去了兴趣,教学效果不明显。究其原因,是由于我们的教学的原则和方法不得当造成的。所以,在教学中,统一教学原则和方法是十分必要的。

英汉派生构词法比较

各种语言的构词法都有合成、转换和派生三种结构类型,但这三种类型的比重在各种语言中是不同的。尽管各种语言有不同的构词特点,但由于语言是发展和相互渗透的,所以在表达方式与语义功能方面有相似之处。本文主要从形态构词法的角度对英汉两种语言的派生构词法进行比较,说明其异同。

英汉俗语和谚语的差异

俗语和谚语是语言和文化的重要组成部分,作为熟语的一种,它们反映了各民族文化的精髓。从英汉俗语和谚语的研究入手,不仅有助于我们了解各民族的文化特征,同时有助于我们从不同文化的角度去体会俗语和谚语中的文化内涵。

浅论公共俄语教学中听、说、读、写、译能力的培养

公共俄语教学的主要目的是“培养学生具有较强的阅读能力,一定的听和译的能力,初步的写和说的能力,使学生能以俄语为工具,获取专业上所需的信息。”这就要求教师在教学中加强对学生的训练,以达到大纲的要求。

引进文化因素教学 丰富对外汉语教学

语言与文化的相辅相成的关系是客观存在的。所以学习某种语言就必须在进行语言学习的同时有意识地了解使用该语言的群体的文化因素、文化习俗。这也要求语言的教授者,在课堂上有意识地启发。

中国古典文化思想在托尔斯泰作品中的体现

本文通过阐述托尔斯泰与中国古典文化思想的关系,旨在批判继承中国古典文化思想,弘扬中国传统文化的精华,使当今中国现代化建设不重蹈西方现代社会人文精神失落的覆辙。

俄语中“羊”的叙述及意义

本文详细地论述了俄语中动物形象“羊”的一些常见知识点、成语、固定用语厦其来源。

浅论中高级阶段汉语教学的性质与任务

对外汉语教学是一门新兴的语言教学,其中中高级阶段的教学一直存在着在教学中实践与理论如何开展的争论,本文从教学实践出发,详细阐述了理论教学与实践教学的关系及该阶段教学的性质及任务。

浅析俄汉语词汇的文化含义的差别

在任何一种语言的词汇中，由于词汇形成的历史条件、情景而导致了每个词汇除了基本词义外都会有独特的、带有民族文化特点的语义。本文着重阐述了俄语和汉语之间的民族文化语义上的差别。

浅析交际法在对外汉语教学中的应用

交际法被越来越多的语言教授者所倡导和实践，代表着语言学和外语教学法的时代潮流，它的实质就是语言功能学说，交际法对结构法无疑有着纠偏补弊的作用。

引进文化因素教学 丰富对外汉语教学

语言与文化相辅相成的关系是客观存在的。所以学习某种语言就必须在进行语言学习的同时有意识地了解使用该语言的群体文化因素、文化习俗。这也要求语言的教授者,在课堂上有意识地启发、培养学生对语言中文化因素的兴趣。

先声夺人,重在其声——对外汉语听力教材编写的思考

听力的训练是对外汉语教学中一项很重要的环节,但在诸多教材中,听力教材数量最少,使用起来最不尽人意的地方也最多,这其中一个很重要的原因是在听力教材的编写过程中,教材的编写者重文轻声造成的。

浅谈对外汉语教学中的趣味汉字教学法

在对外汉语教学中，汉字教学是最基础的一环，就象房屋的基石，如果汉字掌握得不好，想进一步提高就无从谈起了，所以其重要性是不言而喻的：但对于外国留学生来说，汉字的识记又往往是较难掌握的，尤其对于以字母文字为母语的学生，那一个个汉字就像一幅幅小图画，备令他们头疼；而同时，由于语言的障碍，汉字充满智慧情趣的产生过程和生动的演变历史无法充分讲解．往往只能按部就班地讲解汉字的笔画、笔顺规则、偏旁和结构，使得课堂教学枯燥乏味，学生学习汉字的兴趣和热情不断降低，更增添了汉字识记的难度，教学效果大打折扣。