高校思想政治理论课教学改革的路径探析——以哈尔滨金融学院为例

高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的历史使命,高校思想政治理论课改革创新是实现马克思主义理论教育实效性的重要依托。以哈尔滨金融学院思想政治理论课教学改革为例,从教学理念、教学方式、考核办法等方面积极探索高校思想政治理论课的改革路径,努力把思想政治理论课打造成大学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的课程。

哈尔滨华德学院云端思政课教学的思考

疫情期间,大多数高校对思政课教学内容都进行了调整,在课程大纲内容要求不变的前提下,将每门课程的教学内容与目前的抗疫事迹和感人故事进行了有效结合,其力度之大前所未有。这与思政课本身的属性有关。思政课是一门与现实生活紧密联系的课程,是引导学生树立正确的价值观、培养良好习惯及落实立德树人根本任务的重要课程。防疫期间,每个人、每个家庭的遭遇与变故,中国共产党的集中领导,我国社会主义制度优势和国家治理能力,亿万人民群众众志成城,共克时艰的爱国主义情怀、国与国之间的守望相助,这些都为思政课的教学内容注人了鲜活的血液。

新生适应大学情况的思考——以哈尔滨金融学院2011级学生为例

大学新生因为生活、学习环境等因素的改变,影响到他们心理、生理的健康。事实上,适应不良正困扰着相当一部分大学生。通过对256份问卷调查的研究,我院大学新生在适应环境,人际关系,正确认识、评价自我以及确立新目标等四个方面存在种种问题,为解决这些日益突出的问题,教师应正确分析原因,并结合教材,给大学新生提供正确的疏导和心理健康教育的方法。

高校文化校园建设在繁荣社会主义文化中的作用——以哈尔滨金融学院为例

高校文化校园在推动社会主义文化的发展及文明进步中的作用渊远流长,随着高校文化传播作用的日益扩展,社会主义文化发展将会渐渐跃升层次,推动社会主义先进文化的繁荣和昌盛。哈尔滨金融学院为繁荣社会主义文化做了一定贡献,未来的哈尔滨金融学院将在加强自身建设的同时,努力发挥更大的作用。

论高校思政网建设及其运用

高校思政网的建设与运用可以打破传统的教学模式,激发学生的学习兴趣;可以为学生提供有针对性的学习资源,使思想政治理论课的教育功能事半功倍;可以使师生间的互动形式更为灵活多样,便于师生间的交流与合作。高校思政网建设在内容设置上要将教学过程与教育过程、教材内容与拓展内容、学生考核与学习深造、学校教育与社会教育结合起来。教师可以利用思政网及校园网进行课前的准备工作;利用思政网充实课堂教学的内容;利用思政网做好课后对学生的考核工作。课堂、网络相互配合,将学生的思想政治教育落到实处。

体育院校研究生思想政治教育问题与对策

体育院校不仅要注重提高研究生的专业技能水平和科研水平,还必须高度重视他们的思想政治教育工作。进一步对体育院校研究生思想政治教育问题与对策展开分析与探讨,根据以往思想政治教育中存在的外界网络环境因素的影响、思想政治教育内容不够完善、思想政治教育组织不健全等种种问题,有针对性地采取高效利用网络载体,实现课堂教学多样化模式;创新完善思想政治教育内容;加强研究生思想政治教育组织建设等对策,不断提高研究生的综合素质,激发研究生对思想政治理论课学习兴趣和热情,促使他们认识到思想政治理论课学习的重要性,努力为实现中华民族伟大复兴而奋斗。

民办高校思政课教材与教学体系转化的探索

民办高校思想政治理论课教材体系向教学体系转化的过程是教师对思想政治理论课教材体系进行积极地再创造、再加工的过程,也就是适应民办高校思想政治理论课的特点,凝炼教材内容,突出教学风格,同时注重自身学识水平和业务能力的不断提高,以期从根本上提高思想政治理论课教学实效性。

思想政治教育视角下高校创新人才培养的实施策略研究

培养创新型人才的新型教学法是高校教学改革的研究方向,通过高校思政课教学中对创新人才培养的实践应用与反馈,通过其实施过程的制约因素的分析,探寻教学创新与创新型人才培养的关系,以利于最终实现高等教育人才培养的目标。

试论马克思主义大众化与大学生思想政治教育的内在关系

马克思主义大众化是马克思主义的基本原理由抽象枯燥到生动具体、由晦涩难懂到通俗易知、由被少数人理解和掌握到为广大民众所理解和掌握的过程。它决定着马克思主义在中国的发展和命运,更决定着中国特色社会主义建设的进程与成果。大学生作为广大民众中的先进群体,既是马克思主义大众化的主体,更是中国特色社会主义建设的主力军,强化大学生对马克思主义大众化理论成果的理解、接受和实践效果就成为马克思主义大众化问题的重中之重。

“精准扶贫”背景下高校贫困生思想政治教育研究

随着中国特色社会主义进入新时代,我国扶贫开发工作也进入“攻坚拔寨”的最后冲刺期。贫困生作为高校扶贫资助的对象,这一群体资助工作的成功与否,直接关系到我国“精准扶贫”方略的有效实施。目前,高校贫困生资助工作中"重物质资助,轻精神扶贫”的现象仍普遍存在,高校贫困生思想政治教育观念滞后、形式笼统、方法单一,在此背景下,及时把握高校贫困生思想观念新特征,反思高校贫困生思想政治教育的现状,深入探索一条适应新时代高校贫困生发展的思想政治教育路径迫在眉睫。

思政课教师兼任辅导员工作可行性研究

高校思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。思想政治理论课教师是马克思理论知识的传授者和信仰教育的引领者,辅导员则是大学生日常思想政治教育的引领者。从对高校辅导员队伍建设的现状展开分析,重点思考了思想政治理论课教师兼任辅导员工作,切实发挥高校思想政治理论课教师立德树人的引领作用的可行性。

高校思想政治理论课考评体系的系统化构建

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,教学考评则作为教学过程的重要环节和教学质量监控的重要形式。目前,高校思想政治理论课考评体系缺乏科学性、长效性、融合性。科学合理的考评体系有助于教学效果的提升,因此在构建考评体系时应考虑整体性原则、层次性原则、开放性原则。教育工作者应从新的角度构建科学的、系统化的考评体系,优化考评方式,以克服传统考评中存在的问题,提升教学实效性。

新时代高校思政课教学路径探索

为提升高校思政课的亲和力和学生的获得感,适应"00后"大学生的实际需求,该文从四个方面探索高校思政课教学路径:增强大学生的理论自信,高度重视理论教学;拓展大学生思政教育平台,充分利用网络教育新模式;注重引导大学生深入社会、服务社会,不断完善思政课实践教学模式;完善思政课考核形式的多样性和灵活性。

新媒体环境对大学生思想政治教育的影响

新媒体的广泛应用,为大学生学习、生活提供便利,也不可避免地对大学生的思想和心理产生了不良的影响,从而给高校大学生思想政治教育带来了极大挑战。面对这样的新形势,高校更应扩大学生思想教育观念;改革大学生思想政治教育方法;建设社会主义新媒体文化,提高大学生思想政治教育工作的实效性。

高校思想政治理论课实践教学体系现状与对策研究

思想政治理论课是我国高等院校课程的重要组成部分,是对大学生进行思想政治教育的主要途径。在高等院校思想政治理论课中实施实践教学,是学校德育原则中理论和生活实际相结合的体现,是尊重学生主体性原则的体现,如何正确理解和把握思想政治课实践教学的内涵,促使我国高等院校思想政治理论课实践教学有效开展并达成教育目标,具有重大的意义。

“思政课程”与“课程思政”协同育人路径研究

在国际大环境背景下,如何加强思想政治教育实效性,一直是亟需解决的问题。这里从“思政课程”与“课程思政”的关系入手,阐述两类课程协同育人的必要性以及面临的挑战,同时尝试从强化育人意识、加强高校教师队伍建设、构建育人新机制等方面构建“思政课程”与“课程思政”协同育人的实践路径。

移动互联网环境下高校思政课教师课堂教学权威的构建

在由移动互联网构建的"智慧教育"已普及的背景下,高校思政课程也面临着新的发展趋势,高校思政课教师在帮助学生传递知识过程中,围绕"教学权威性"的构建,将思想政治教育凝聚到高校教育之中,以此提高学生对思政课的认知、加强教学互动,使高校思政课具备影响力和生命力。

高校思想政治理论课教学互动模式探究

自高校思想政治理论课实施"05方案"以来,思想政治理论课教学互动模式的取得了显著效果,但对于理论研究的整体性和系统性还有欠缺,实际教学过程中理论深度和完整度仍需完善和健全。为了进一步提高高校思想政治理论课教学的实际效果,在当前看来,高校思想政治理论课教学中运用互动模式是一种必然,对于教师、学生和国家都具有重要意义。

高校思想政治教育对文化自信的建设功能及对策

文化自信与思想政治教育有内在的逻辑关系,这是两者双向互动的理论前提。关注文化育人功能的同时,更要充分发挥高校思想政治教育增强文化自觉、强化政治导向、精准受众群体的反哺功能。为此,要明确教育目的与目标、提升思想政治教育工作者的文化素养、构建高校"大思政"格局。

网络虚拟实践与高校思想政治理论课融合的途径与价值

信息化时代的到来使网络虚拟实践这一新型实践形式走进了思想政治理论课的教学视野,并赋予了高校思想政治理论课教学鲜明的时代特色。网络虚拟实践与高校思想政治理论课相融合的主要途径是开展网络搜集教学,积极参加网络调查,建立思想政治理论课网站,探索网络现实问题。网络虚拟实践与高校思想政治理论课相融合的价值意义在于网络虚拟实践是高校思想政治理论课实践教学的新方法和新手段,是高校思想政治理论课实践教学应对网络虚拟社会发展的新需要。