培养大学生自主学习外语能力之策略研究

中国大学生普遍缺乏外语自主学习能力,而外语作为语言学习不同于其他知识的特殊性,决定了培养大学生外语自主学习能力的必要性。外语教师首先要建立外语自主学习的模式,在此基础上进行角色转变,并且帮助外语学习者进行心态调整,然后通过自我报告、学习日记、劝诱式交流、准确评估等策略培养大学生学习外语的自主能力。

社会需求与高素质复合型外语人才培养

本文从对外语人才需求的内涵 ,外语人才培养的模式及外语人才培养的思路 ,阐述了如何满足社会需求 。

多媒体在大学英语教学中的作用

一、多媒体对大学英语教学的促进作用 1.利用多媒体可以创建良好的英语交际环境,调动学生的学习积极性.课堂交际活动的目的是让学生提高整体英语语言能力.在缺乏互动式学习的传统课堂教学中,学生以听教师讲课为主,处于被动地位,接受的多为机械的、带有重复性的和程式化的练习,不利于学生学习兴趣的培养.多媒体语言实验室的交互式学习环境,可使学生由消极的知识接受者转变为积极的知识运用者.多媒体语言实验室的交互功能主要体现在教师与学生、学生与学生、人与多媒体设备的交互方面.多媒体教学软件可以为学生提供大量素材,如时代背景、角色、形象及心理活动等,图文同显、动静结合、声情并茂、视听兼用,这种全信息表达为外语教学提供了逼真的表达效果,让学生更加方便地控制学习活动,从而提高了教学效率.利用多媒体,可以帮助教师在课堂上更灵活地对学生进行语言训练,充分调动学生的积极性,使学生的听、说、读、写、译能力及其综合能力进一步提高.

新世纪外语教育中的文化定位

语言目标追求的自觉性和文化目标追求的有限性构成了新世纪外语教学的基本特征。人们越来越强烈地感受到 ,所学语言国家文化背景知识在外语教学中的不可分割性和文化迁移的自觉性。外语教学越是向高层次发展 ,语言负载的文化需要越突出。因此 。

外语教学中的跨文化交际问题

在外语教学中强调跨文化交际 ,要求用社会语言学的基本观点解决语言与文化的关系、语言能力与交际能力的关系、外语教学与相关学科的关系。语言与文化有着密不可分的关系 ,使用语言不能脱离社会环境。语言不能脱离文化而存在 ,不能脱离社会延续下来的生活方式与信念 ,这些方式和信念的总体决定了人类生活的性质。

大学英语教学中文化内容的导入

本文讨论了大学英语教学中文化知识导入的必要性、迫切性和导入的基本原则。语言和文化是密不可分的,交际能力中的社会语言能力和应对能力更是与文化意识的培养密切相关,为了将大学英语教学与文化背景知识有机地结合起来,文章提出了妥善处理母语体系在英语学习中的作用以及相关、实用的教学导入原则。

信息化与大学英语教学改革

信息化将改变大学英语教学的内容、手段、组织方式。加强信息时代大学英语改革的理论研究 ,加大对大学英语教学信息化的投入 ,转变大学英语教师的传统观念将成为当前的主要任务。

外语教师的综合素质探讨

外语教师的素质结构是外语教学活动中的一个重要的决定性因素 ,本文从个人品质、语言修养、教学能力、跨文化意识、知识结构、科研能力等方面探讨了高素质外语教师所应具备的品质。指出新时期、新世纪 ,提高外语教学质量的关键是提高外语教师的综合素质。

大学英语教学的汉语追问

高等院校对英语的过分重视与强调,的确提高了大学英语教学水平和效果。但随之而来的则是,各级大学生汉语水平的下降。任何一种语言的工具性特征是明显的,要把承载各种文化、信息的外国语准确无误地转换成为汉语,理应成为外国语学习的终极目标。针对时下各级大学生英语水平上升,汉语水平下降的现实,在大学英语教学实践中,应加强汉语学习,以高水平的母语推进英语的教与学。

从“聋哑英语”现象看大学英语听说教学

本文针对目前学生在交际过程中存在的“聋”、“哑”现象及教学过程中存在的问题进行分析 ,提出了具有较强实践意义的对策和方法。

大学非英语专业开设英语口语课初探

着重论述了为大学非英语专业学生开设英语口语课的必要性、可行性及其优势 。

大学英语教学策略探究

大学英语教学改革要求英语教学由应试教育向素质教育全面转变。我们要紧随时代脉搏,认清大学英语教学中存在的问题,以英语改革创新为指导,合理构建英语教学新方向,培养全面发展的新世纪复合型英语人才。为此,要加强师资培训;实施分级教学;改革教学模式;优化教学环境。

大学日语教学中的跨文化教学

中国几十年传统的外语教学重点放在提高学生语言能力上,而在培养跨文化交际能力方面存在明显不足。而21世纪对外语的实际应用功能要求越来越高,对目的语的文化教学与语言教学应同等重视。

迎接WTO挑战开展大学英语教学的策略研究

为了迎接WTO的挑战、全面提高大学英语教学质量、培养出具有英语综合运用能力的外语人才 ,大学英语教学改革势在必行。以实用性英语教学为依托 ,笔者对大学英语课程体系和课程内容进行了策略研究 ,提出了一系列设想 ,以期在实践中得以证实及改进。

谈在外语教学实践中如何利用情感因素

在教学中善于利用情感因素,会创造有利的学习环境,提高教学效果。外语教学实践中教师可以通过以下方式将语言活动和情感因素结合起来,即加强师生与材料的共鸣,控制课堂节奏,适时表扬与纠错,提高学生的交际适切性,创造合作的学习环境,建立良好的师生关系。

网络辅助外语写作教学

随着社会的实际需求和高等院校语言教学的发展,外语写作教学日益受到重视。文章主要探讨如何结合网络环境资源,整合多种写作教学法,从而有效地组织外语写作教学,改变传统写作课堂枯燥和沉重的局面。

大学英语教学中的民族文化定位

大学英语教学中贯穿文化、传达文化,已得到教育学界的认同。然而,在教学实践中如何传达文化,传达什么样的文化,却是值得认真探讨的问题。结合教学实践以及在校大学生文化基础实际,研究大学英语教学中的民族文化、本土文化定位是必要的。大学英语教学固然不是本土文化、民族文化教学,但要真正实现在英语教学中传达文化的目标,则必须关注民族文化定位。

从语篇思维模式入手提高大学英语写作水平

本文从分析以汉、英为代表的东西方语篇思维模式差异入手，主张通过熟悉掌握西方直线式语篇思维模式，来提高大学生英语写作水平。实践中，采用了两种方法的相继结合： E.O.Winter的“排序法”和蔡基刚的“十句作文法”。

浅谈大学英语教学中的文化差异

跨文化交际已成为每个民族生活中不可缺少的部分。然而,跨文化交际中不可避免的一个障碍就是文化差异,克服文化差异造成的交际障碍已经成为整个世界共同面临的问题。英语教学在当前时代已经不能单纯地采用原始教学手段,教学涉及的不仅仅是语言方面的知识,更需要的是文化方面的知识。因此,中外文化差异对英语教学的各个环节都有很大影响。

大学俄语教学中翻译能力的培养

大学俄语教学翻译能力的培养可在听力教学、语言点教学、篇章教学中进行 。