面向成人的法理学教学方式改革探讨

改革成人法理学的教学十分必要,既可以提高法理学的教学质量,又有利于学好法学其他学科。在教学方法上改革法理学教学的措施,主要是采取讨论式教学与案例教学法。在法理学的教学中采用讨论式的教学方式,十分必要,也是可行的。在法理学教学中采用案例教学法难度大,但不是绝对不可行的。法理学需要用案例来阐释,法理学也离不开案例。

法律意识概念的学理解释及其评价

法律意识是人们关于法、法律现象的思想、观点、知识和心理。这是国法学界关于法律意识概念的主流观点,在我国长期流行。这种对法律意识概念的解释,来源于前苏联的法学理论。这样的法律意识定义,有其合理性,但并非是绝对科学的。随着社会的发展,我们对法律意识的认识也应当有所提高。法律意识首先是一种心理现象,对法律意识问题的认识也应当立足于心理方面。从心理学角度解释法律意识更能够揭示法律意识的具体心理表现,也更加切合实际。

科学技术何以成为意识形态

科学技术之所以成为意识形态,从哲学理性自身发展的逻辑看,是近代理性主义危机与主客二元对立思维方式的产物;从工业资本的逻辑看,是资本家无限追求利润的结果;从政治统治的逻辑看,是传统意识形态失效国家合法性危机的补救方案。

“两课”教师配备存在的问题及对策

加强教师配备就是搞好"两课"教学的一个重要方面。目前"两课"教师配备存在的问题主要体现在大学法律基础课的教师配备上。大学法律基础课主要由非法律专业毕业的教师讲授以及主要由年轻教师讲授。今后应当加强"两课"教师配备,特别是加强大学法律基础课的教师配备。主要是加强大学法律基础课教师的知识结构的调整和加强大学法律基础课教师的年龄结构和职称结构的调整。