教师课堂话语标记语对提高课堂话语质量的有效性研究——一项基于哈尔滨工程大学的调查

话语标记语是一种常见的语言现象,很多学者从不同角度对其进行了诸多有益的探究.本文以教师课堂话语中的标记语为研究对象,重点研究教师在课堂上使用标记语的使用频率及其对课堂话语质量的影响.研究结果表明：教师在英语口语课堂上的话语标记语使用正常,但是具有简单化、口语化特征.本研究为英语教师提供了自我纠正的参考,有利于其发现其口语表达中的不足并进行纠正,从而提高教师的课堂话语质量.

网络环境下大学英语自主任务型听说教学模式研究——以哈尔滨工程大学为例

"自主任务型"大学英语听说教学模式采取多媒体授课、课内外自主学习和小班面授辅导相结合的方式,旨在激发学习者的主体意识,完成任务的意义自我建构,从而实现教学质量最优化。

“双一流”背景下地方高校少数民族大学生英语学习动机和策略分析——以哈尔滨工程大学为例

"双一流"大学建设背景下,大学英语教学应以学科建设为核心,以学生为主体开展教育教学工作。少数民族大学生具有多语言和多文化的背景,且由于地区、经济和家庭背景等因素的影响,少数民族大学生的英语水平和能力仍有待提高。本文通过对哈尔滨工程大学少数民族学生英语学习动机现状进行调查,归纳总结出少数民族大学生在学习英语时存在的问题并提出针对性的改进策略,切实承担起"双一流"大学建设的重任,充分发挥高校带头作用,以期实现大学英语教学质量的全面提升,推动高校英语教育教学的深化改革。

MOOC视域中的大学外语教学模式的路径选择

MOOC(慕课)通过互联网为学习者提供了大量便利的教育资源和学习机会,随着MOOC风潮来袭,现行的教育体制必将面临冲击与挑战。针对MOOC可能给传统大学外语教学带来的挑战,广大教师应当积极主动,在教学内容、教学手段、教学方法上寻求突破,更加灵活多变,并深入研究借鉴MOOC发展理念,迎接挑战,敢于创新。文章以此为切入点,为基于MOOC视野下的大学外语教学模式改革提出可行性建议。

混合&翻转:革新传统大学外语教学的圭臬

"翻转课堂"是基于信息化环境、强调"问题为中心,以学为主"的整合探究模式,将网络教学与面授教学融为一体,为革新传统的课堂教学提供一种全新的教学模式。笔者尝试在大学外语教学中依托网络、多媒体信息技术,在教学理念、课堂模式、学习主体、学习习惯上实施翻转,不断提高学生的语言综合运用能力,并探索出基于"混合学习"的大学外语"三位一体"新型翻转教学模式。

基于复杂系统的大学外语教学设计

真实的教学系统的本质是动态的、非线性的、复杂的。将以混沌理论为代表的复杂系统科学引入大学外语课堂教学系统设计中,在教学理念上突破传统的单向度静态教学观,旨在把有序的量化教学目标与无序的个体动态差异有机结合,科学合理地"因材施教",达到教学的艺术性和质量的最优化。

外语学习与大学生心理素质的关系

目前在校的大学生,多为独生子女,进入大学后往往不能很快融入到群体中来。长期的压抑会造成心理障碍,导致心理承受能力下降。在教学中及时发现心理脆弱的学生,帮助其找出症结所在,运用恰当的心理咨询法适时加以引导,排除其心理疾患,引导他们树立正确的人生观、价值观、世界观,已成为高校教师重要的职责之一。

哈尔滨工程大学室内氡浓度水平及评价

目的了解哈尔滨工程大学室内氡浓度的水平,并进行剂量水平评价。方法采用双滤膜法连续测量哈尔滨工程大学室内氡浓度,并对氡的危害进行评价。结果哈尔滨工程大学室内氡及其子体对人体造成的年辐射剂量为1.48 m Sv,略高于我国平均水平。结论哈尔滨工程大学室内氡浓度偏高,可以从"截源"、"消散"两个方面来降低室内氡浓度。

依托虚拟仿真实验教学中心,培养工程实践能力

通过分析虚拟仿真技术对核工程与核技术专业实践教学的促进作用,阐述了虚拟实验室建设的必要性。结合核科学与技术虚拟仿真实验教学中心建设实际,探讨虚拟实验教学体系对提高实践教学有效性的作用。

基于产出导向的大学英语混合式“一流课程”建设研究

"一流课程"建设是办好一流专业的着力点,是实现中国教育内涵式发展的根本。在阐释大学英语线上线下混合式"一流课程"的内涵和建设原则的基础上,文章以"产出导向法"为理论框架,提出了建设大学英语混合式"一流课程"的具体方法和有效策略,包括以输出为驱动的教学目标、以主题为中心的教学内容、以翻转课堂为主的教学方法、以"多元"为特征的教学评价、以"金师"为目标的教师队伍建设等五个方面。

翻转课堂教学模式在大学英语教学中的应用

信息技术的迅猛发展使得"微课"及"翻转课堂"成为教育领域的研究热点。文章在提出翻转课堂教学模式三个构建原则的基础上,尝试构建基于微课的翻转课堂教学模式,并将其应用于大学英语阅读教学中。该模式以微课为载体,课堂上实现知识内化为目标,利用手机等手持移动终端,引导学生进行个性化学习及自主学习。该模式的构建与应用将进一步促进信息技术与英语课程的深层次整合,推动大学英语教学理念的转变及英语课程体系的改革。

信息公开视角的我国大学智力资本报告指标体系研究

大学智力资本报告是高等学校信息公开的一种有效载体,文章研究了我国大学智力资本报告指标体系的构建问题。在回顾国内外有关智力资本报告理论研究的基础上,遵循一定的构建原则,从现有国内外文献中梳理出候选指标,以问卷方式收集数据,采用因子分析方法对指标进行了遴选,最后结合我国高校信息公开制度确定了指标体系。

“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展研究

"互联网+"时代不仅指互联网移动了、泛在了,更强调互联网对人们生产和生活方式的改变,给大学英语的教学方式、教学手段、学习方式、教师角色等带来挑战和机遇。以互联网和智能设备等现代信息技术为支撑,构建"慕课+微课+翻转课堂"的多元混合教学模式和基于"微信+移动网络"的多元互动学习环境,既能实现学生个性化、主动化的自主学习,又能提高大学英语的教学质量,是大学英语教学改革与发展的必然趋势。

基于SPOC的混合式大学英语教学模式设计

SPOC(Small Private Online Course)是慕课发展适应个性化小群体教学需求的产物,将其应用于大学英语教学是信息化时代和大学英语改革的必然要求。文章在明确构建教学模式的理论基础上尝试设计线上和线下混合的大学英语教学模式,探讨了SPOC与大学英语教学的深度融合,聚焦SPOC在线学习资源、翻转课堂教学活动及形成性课程评价体系的设计,构建了提高学生英语综合应用能力的大学英语教学模式。

国内外语用能力测试研究述评

语用能力测试是语言测试学和语用学领域共同关心的热点话题,也是二语习得研究领域的一项重要议题。从语用能力测试的理论背景、研究方法与研究维度等方面对相关研究文献进行综述性研究,总结语用能力测试理论的起源、发展及研究趋势。研究发现:语用能力测试理论是在语言测试学和语用学理论基础上发展而来,以话语填充测试为基本研究方式,测试学生处理基础知识和语用运用的能力。研究还发现:语用能力测试的方式趋向多样化,词汇、语法与语用能力关系的研究彰显,二语语用测试的研究受到关注,这一发现对于丰富语言测试理论、指导二语教学具有一定的意义。

基于“5C”标准的大学英语主题式教学设计

美国第二语言教育的5C教学标准融入到大学英语教学的主题式教学模式中,可以实现动态化、情境化、多模态化的教学氛围,强调文化思维与文化意识,打造出多元化思维空间给学生,有利于培养学生的跨文化交际能力,促进学生语言表达的发展,全面培养学生的兴趣,并最终提高学生的英语综合运用能力,真正达到大学英语的教学要求。

国外对英语会话中修正现象的研究综评

二十年多年来 ,国内外一些学者对英语会话中的修正现象进行了深入的研究 ,对修正的种类、功能以及修正在会话中出现的位置进行了分析。本文概述了上述研究并提出了修正现象的研究中出现的不足 :1)缺少定量研究 ;2 )缺乏对修正现象的宏观研究 ;3)研究的目标分散 ,缺乏系统化 ;4 )

基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语写作教学中的应用

阐述大学英语写作课程应用微课及翻转课堂教学模式的实践。对学生反馈的分析表明,基于微课的"翻转课堂"模式获得高度认可。微课与"翻转课堂"两种模式相互依存,优势互补,相互结合,可以达到较好的教学效果。

英美文学的导入与大学英语教学改革

因传统大学英语教学在理念和模式等方面存在一定的弊端,导致其教学效果不尽人意,对其改革势在必行。在大学英语教学改革中,适当适时地导入英美文学有助于激发学生的学习兴趣,使其更好地了解西方文化的发展过程,有助于解决传统大学英语教学中现已存在的问题,改进大学英语目前相对固定的教学模式。

大学英语教育中的话轮转换分析

本文根据会话分析中的话轮转换的基本理论框架,结合大学英语课堂中的资料,对教育中的话轮、话轮转换、话轮转换的特点及规律作了初步探讨。旨在寻找以话轮转换这一基本会话方式为基础,以小组讨论式教法为实现手段,探索英语教法改革的途径,从而配合并促进大学英语教学。