黑龙江省中心城市综合发展水平的因子分析

对黑龙江省的 11个中心城市经济、社会发展状况进行分析和综合评价 ,通过因子得分判定各个城市综合发展水平 ,对排序结果进行分析并提出相应的对策 .应用统计学中的因子分析模型 ,对黑龙江省 11个中心城市发展状况的原始数据进行处理 ,得到 11个城市的因子得分 .综合得分前 4名的城市依次是大庆、哈尔滨、牡丹江、齐齐哈尔 ,得分最低的 4个城市依次是双鸭山、鸡西、鹤岗、伊春 .得分最低的 4个城市都是资源型城市 ,黑龙江省应该着重解决资源型城市的可持续发展 ,一方面要解决劳动密集型产业衰退过程中劳动力转移问题 ,另一方面又要促进地区经济结构的转换和地域开发 .

工程教育专业认证背景下工程实例教学模式的探析

推进工程教育改革、进一步提高工程教育质量、增强工程教育人才培养对产业发展的适应性、促进我国工程教育的国际互认、提升国际竞争力是我国工程教育专业认证的目标。由于基础课在工科院校的重要地位,使其成为专业认证背景下的教育改革重点。文章在基础课程的教学中引入基于工程实践的案例教学,这种参与性高、实践性强的教学方法可以有效地培养学生解决复杂工程问题的能力,同时对于我国实现工程教育专业认证的目标起到很好的促进作用。

多元化教学模式在大学物理教学中的探索与实践

大学物理课是理工科高等院校的一门重要公共基础课,它对于培养学生的科学素养、提高学生分析问题和解决问题的能力、协调理论知识与提高动手能力具有其他课程不能替代的重要作用.以往的教学中存在"重理论、轻应用""重模型、轻推导"的传统倾向,同时高考课改使得受教育群体的物理知识体系多元化.为此,本文探索了新的有效的教学模式,首先分析了大学物理的教学现状,然后根据大学物理的教学目标,讨论了基于多元化教学模式的大学物理的教学改革途径.

资源共享背景下大学物理视频资源建设的探索与实践

视频资源建设是高校精品资源共享课程建设中的重要组成部分,提高视频课程质量是精品资源共享课程建设的关键所在.本文首先分析了当前视频课程中存在的缺乏专业的摄制环境、视频画面内容单调、授课过程缺乏情节设计、缺乏后期制作等不足,提出了配备专业的录播教室、精心设计教学过程、"演示实验"丰富视频教学、注重后期制作和认真整合课程反馈等一些改进方案,从而提高视频课程的质量,促进了精品资源共享课程的建设.

大学物理教学中“闭环教学”模式的探索与实践

文章围绕学生为主体,提出了在大学物理教学中实施"闭环"教学模式,从教学资源、课程内容、教学方法、学生兴趣、实践教学、教学考核、教学评价等多方面探索教学改革新思路。实践表明该教学模式可以有效提高学生对大学物理课程的学习兴趣和综合素质。

自主设计作业模式在大学物理教学中的应用

作业是大学物理课程学习的一个重要环节。为了培养学生对大学物理课程作业的兴趣,激发学生的创新意识,本文提出了一种新的大学物理课程作业模式-自主设计作业模式。学生可以根据教师对教学内容和例题的讲解,结合自己对知识的理解和自身的生活实践,按照自己的想法设计作业,并自行进行解答。这种自行设计作业的模式极大地激励了学生做作业的主动性,激发了学生内在的学习动力,培养了学生的创新思想。

基于大学物理竞赛的教学模式的探讨

文章以对大学生参加全国大学生大学物理学术竞赛为平台,介绍了在本科生中如何开展大学物理学术竞赛,探讨了学生参加学术竞赛对大学物理教学的促进作用,实践结果表明这种参与竞赛的教学模式促进了大学物理的教学水平的提高,加强了我校与其他国内各高校之间进行交流。

“互联网+”大学物理实验教学体系构建

在阐述"互联网+"概念以及分析大学物理实验教学现状的基础上,探索构建"互联网+"背景下的大学物理实验教学体系,提出"互联网+"背景下的大学物理实验教学模式改革策略,以期改进传统实验教学模式,推动大学物理实验教学改革。

大学物理习题课小班化的教学实践

我国已经成为高校在校生人数居世界首位的高等教育大国,教育模式从精英教育进人大众化教育阶段,但这也给教学带来一些问题,比如师资不足、教室不够等,师生比严重失衡,因此很多高校基本采取了合班上大课的形式。为了解决这个问题我们提出了大班授课小班辅导的教学模式。实践表明该种授课方式可以有效地缓解由于上课人数多所带来的问题,对于提高学生的创新能力及解决实际问题的能力起到积极的促进作用。

新形势下大学物理实验教学改革的思索

大学物理实验作为工科高校教育的基础学科 ,在我国加入WTO的大环境下 ,一方面应充分认识到自身的不足之处 ,同时应积极采取应对措施。本文首先阐明了大学物理实验在我国高校教育中的基础性作用 ;然后分析了大学物理实验教学存在的问题 ;最后从更新观念、培养学生创新能力、教学内容、教学手段、校企关系等方面对大学物理实验提出了改革思路。

工科院校大学物理与高中物理衔接问题的探讨

分析了工科院校大学物理的教学现状以及存在的问题,结合教学实践,以培养学生的综合素质和创新能力以及提高学生的学习兴趣为目标,对大学物理与高中物理在衔接过程中出现的问题,在教学方法以及教学手段的改革问题上进行了初步的探讨。

加强数学文化的渗透,提高大学数学教学的育人实效

在素质教育理念的指导下,探讨数学教学渗透数学文化的积极意义,提高大学数学教学的育人实效。

高考分省命题背景下的高中与大学数学教学衔接问题的研究

在当前高考实行大规模分省命题和大部分高校面向全国招生这样的时代背景下,高中与大学数学教学衔接的过程中将会出现许多新问题。针对这些问题进行了系统分析,指出了研究这些问题应该重点关注的方面、研究的途径与方法和可行性方案,对有相同或者类似研究内容的研究者具有重要的参考价值和借鉴意义。

大学物理教学模式的探索研究

在本科教学过程中,必须根据教学目标与对象的特点,通过教学设计,合理地选择和应用多种教学模式,以提高教学质量。文章结合多年教学实践,通过对国内高校进行教学改革的分析、比较,阐述了进行教学模式研究的必要性,并针对大学物理教学提出了自主开放教学模式。

大学物理“分层次教学模式”问题的研究

分析了工科院校大学物理的教学现状以及存在的问题,以提高学生的综合素质和学习兴趣为目的,对工科院校大学物理的教学模式问题进行了初步的探讨。

基于OBE理念的大学物理实验教学体系探索

针对研究型大学人才培养需要,构建了基于OBE理念的大学物理实验课程体系。系统研究了体现OBE理念的实验教学设计和实验教学实施问题,探索了全新的物理实验教学和考核方式。研究为物理实验教学改革提供了新的方法和途径。

英国斯特拉斯克莱德大学的研修反思

在英国斯特拉斯克莱德大学具有在讲授理论的同时重视知识的应用、固定的课程安排与灵活的考核制度并重、注重培养学生的团队意识、具有良好的硬件设施和极其丰富的网上资源等特点,以及一切为学生服务的教学理念。这些都值得国内教育工作者学习及借鉴。

浅谈演示实验在大学物理教学中的作用

大学物理是理工科院校一门重要的基础课,而大学物理演示实验作为辅助大学物理教学的重要手段之一,具有不可替代的重要地位。如何优化大学物理演示实验教学内容,以及如何与大学物理教学有机结合成为目前大学物理教学改革的一个热点问题。

大学生数学成绩影响因素的实证分析

伴随着近几年高校的扩大招生,部分大学生的数学成绩显著下降。用统计学软件SPSS 13.0对哈尔滨工程大学部分学生的高等数学成绩及其相关因素进行统计分析,考察学生的高考数学成绩、性别、生源所在地等因素对其大学数学成绩的影响。在给出了一些切实可行的对策和建议的同时,指出培养大学生学习的主动性和研究探索精神,已经成为当今高校教师和教育工作者培养高素质人才和提高教学水平的关键。

大类培养模式下大学生学习状况的实证研究

以《复变函数》这门课程为切入点,对哈尔滨工程大学实施大类培养模式后学生的学习状况进行实证研究。从前继课程的学习成绩、学生学习兴趣、对大类培养模式认同感以及学生家庭状况等方面,采用线性回归分析、显著性检验等统计方法,研究这几个方面与复变函数成绩的关系。提出完善大类培养教学管理机制、加强对大学生学业指导和培养学生研究探索精神的对策和建议。