电工电子实验教学示范中心建设实践

介绍了哈尔滨工程大学国家级电工电子实验教学示范中心建设实践过程;围绕实验教学体系、内容和方法改革等进行了研究和探讨。实践表明,实验教学中心改革与建设对加强实验教学、提升教学质量、培养学生的实践与创新能力起到了重要作用,同时体现出学校实验教学的特色与创新点。

以科学发展观统领实验教学示范中心内涵建设与发展

实验教学示范中心建设与发展是教育教学改革的热门话题,受到各高校的重视,投入大量的资金与人力,按示范中心的模式展开建设,特别是硬件平台建设凸显规模,常常作为标志性成果进行建设。作为国家级实验教学示范中心,应基于科学发展观,实施由外延式发展向内涵式发展的转型,为示范中心建设与发展赋予新的内涵。

大学生电子设计竞赛的实施与思考

大学生电子设计竞赛与学生科技创新互为补充,竞赛能调动学生的积极性,提升硬件制作能力,营造科技创新氛围,而日常科技创新活动可增强学生的技术储备,为参加学科赛事打基础。思考与总结了竞赛如何实施、如何打造平台,以及竞赛的成功经验与存在的问题。

开放实验室中创建实验室文化

学生要有知识还要有文化,要有科学精神还要有文化素养。工科实验室如何营造人文氛围,如何在开放实验室的管理中创建实验室文化,使实验室由硬管理向软管理过渡,构建和谐的、充满蓬勃生机的实验室,是一个新颖的主题。

以DIY理念建设DIY实验室

电工电子实验教学中心发扬自力更生、艰苦奋斗的精神建设了DIY实验室，开设了DIY课程。该实验室采用完全开放的运行模式，为学生课外科技活动提供了一个实践平台，以很少的教育投入取得较好的育人效果。

推进实验室完全开放的研究与实践

实验室开放历来是高校讨论的热门话题，但推行起来并非易事。该文仅就完全开放的实验室如何打造平台和如何汇聚人气展开论述，为培养学生科技创新能力注入活力。

推进学生科技创新的“三个如何”

推进学生科技创新可以提出若干个＂如何＂,但最核心的是如何打造平台、如何开放运行、如何汇聚人气这＂三个如何＂。该文结合哈尔滨工程大学的实践,总结了通过组织学生科技创新活动培养创新人才的经验。

虚拟仿真电阻式传感器设计

针对学生难以认识和掌握传感器机理、设计和使用问题,该文将Multisim虚拟仿真技术与模拟电子技术课程相融合,并以项目为载体,设计了温度、压力和气体3种类型的虚拟仿真传感器,给学生提供了接触传感器的机会,实现从敏感元件、电路设计和使用全方位引导学生学习和掌握传感器技术相关知识。实践表明,研发虚拟仿真传感器,能够创新实验教学内容,激发学生内在学习动力,提高学生工程实践能力,同时还提升了教师育人能力,提高了理论课程实用价值,也为普及工程教育和创新创业教育提供了必要的条件。