小学英语课堂教学中兴趣的激发和培养

当我们带着快乐去学习知识时往往效率会更高,达到的效果也更好,因此英语教学要尽量激发学生的学习兴趣,当他的情感获得满足,他的内在动力促使他会进一步的去主动探索,敢于大胆开口,打下较好的语言基础,养成良好的学习习惯。

小学英语课堂中有效的语境创设

语境概念最早是由英国人类学家B.Malinowski在1923年提出来的。他提出语境分为两大类,一是文化语境,一是情境语境。语境即言语环境,它包括非语言因素,也包括语言因素,时间、空间、情景、上下文、话语前提等与语言的使用有关的都是语境因素,也可以分为非语言性语境和语言性语境。语言性语境指的是交流过程中某一话语结构表达某种特定意义时所依赖的各种表现为言辞的上下文,包括书面语中的上下文,同时也包括口语中的前言后语;非语言性语境指的是交流过程中某一语言表达某种特定意义时所依赖的各种主客观因素。

《奇妙的世界》盘点与拓展教学设计与反思

(本课为线上微课。)教学内容:统编版小学语文三年级下册第七单元。教学目标:1.通过形近字对比、找不同、重点笔画的强调等方法,提高学生独立识字写字能力;能在具体的语言环境里选择多音字的正确读音。2.能根据词语的特点归类积累,在理解的过程中感受词语的生动;积累成语、修辞句子和有特点的结构段,丰富语言简洁、优美的表达,激发对祖国语言文字的热爱之情。

同心协力共克时艰 线上学习稳中求进

哈尔滨市一曼小学认真贯彻落实上级指导精神,结合学校实际情况及年级特点,开展具有实效性的线上教学。几个月来,学生听课率100%,教师与学生、与家长及时的沟通、交流,使线上教学工作平稳、有序。

“四学”为基 研教相长

哈尔滨市一曼小学注重时代要求对人才培养模式的改革,改进课堂教学,鼓励课堂教学的改革创新,在研磨、探究中梳理出适合本校的“四学课堂”,从教研和课堂教学两方面开展。“研”四学:即学情调查:学生年龄特点、已有知识经验、学习能力;学材分析:教材编写意图、知识间内在联系、重点难点关键点;学程设计:教学目标、核心素养点、教学流程;学评反馈:教学不足、改进措施、个体关注。

“兴趣”是最好的内在动力

引子:“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生积极认识事物,积极参与学习活动的一种心理倾向,是最好的内在动力。《小学纲要》提出:小学英语教学的主要目的是激发学生学习英语的兴趣。如何激发小学生学英语的兴趣呢?从心理学的角度讲,对感兴趣的东西,学生才能积极地开动脑筋,全身心地投入,让学生主动去“我想学、我要学”。