情趣引领 识写并进——哈尔滨市南岗区小学语文低年级“情趣识写”教学研究实验课题阶段总结

"小学语文低年级‘情趣识写教学研究实验课题"被黑龙江教育规划办确定为"十一.五"重点课题课题自2006年6月22日开题至今,进行了1年的教学研究,为了推动教学研究的不断发展,特进行前一阶段的研究总结。

聚焦口语交际 提升核心素养——哈尔滨市“南岗区小学语文各师团队工作室”论坛活动纪要

自2001年《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》用“口语交际”取代“听说训练”以来，关于“口语交际”教学的讨论与实践一直在进行着，怎样深刻理解“口语交际”的内涵，怎样准确把握“口语交际”的目标，怎样有效开展“口语交际”的教学依然困惑着不少教师。为此，“南岗区小学语文名师团队工作室”邀请黑龙江省教育学院及哈尔滨市教育研究院的各位专家一起开展了关于小学语文“口语交际”教学的论坛活动，共同分析“口语交际”教学中的主要问题，共同讨论改进策略。下面就是本次论坛的纪要。

哈尔滨市南岗区：打造信息素养过硬师资方阵 以信息化带动均衡化

精心规划，提高信息标准 南岗区信息技术教育从规划到建设，高标准组织实施，大力推进建设步伐，在农村实施了“农村远程教育工程”，中小学远程教学平台促进了城乡优质课程资源的共享。通过光纤组建了南岗区域教育城域网，南岗精品教育网和精品论坛在全区的教育管理和教学研究方面发挥强大作用，各学校都建立了网站，实现了校际间的互联互通，将原来相对独立的学校资源库整合成了区域教育资源库，为师生的教学提供了最大限度的资源服务。

组织有效学习活动 落实精细化教学目标——哈尔滨市南岗区数学名师团队主题研修活动成果展示

课程改革在经历了十余年的尝试与探索后已逐渐走向成熟。如何提高课堂教学有效性的研究正是在新的课改背景下自然产生的热门课题。聚焦现场,透视课堂,反思现状,我们的课堂教学中还存在着教师忽视教学目标的研究与探讨,教学目标制订不明确、落实不到位,学习活动低效甚至无效,教师教得累,学生学得苦、没有得到应有的发展,教育质量不高的现状。如何以课堂教学学习活动的有效性、教学目标的有效达成为切入点,组织科学、合理、有效的课堂教学活动，提高教育教学质量，提升学校办学水平，促使学校发展的策略研究成为我们进一步实施课程改革的又一个新起点。

以声传情，以美感人──哈尔滨市花园小学校曹永鸣老师教学特色谈

以声传情，以美感人──哈尔滨市花园小学校曹永鸣老师教学特色谈哈尔滨市南岗区教师进修学校徐立清“作为人类文明的传播者──教师，要具有过硬的教学基本功与精湛的教学技艺。这是我唯一的追求。”──曹永鸣老师的诺言而今，语文教苑是百花争妍，各领风骚。其中，哈尔...

小学阶段开展人工智能教育的现状、问题及对策调查——基于哈尔滨市南岗区人工智能教育实践

随着科学技术的发展,人工智能技术被学者广泛研究,人工智能在多个领域日益发挥其重要的应用价值,我国也积极倡导和支持开展多层次的人工智能教育。为响应国家需求,黑龙江省哈尔滨市南岗区开展人工智能教育,在坚持立德树人和培养学生核心素养的基础上,通过普及编程课堂教学和创客教育培养学生掌握人工智能的知识和技能,本文重点对南岗区所属小学开展人工智能教育现状、问题展开调查,进行剖析,提出对应的解决策略,具有一定借鉴价值。

授以方法·巧施诱导·多方训练──哈尔滨市花园小学刘子昱老师阅读教学特色谈

授以方法·巧施诱导·多方训练──哈尔滨市花园小学刘子昱老师阅读教学特色谈哈尔滨市南岗区教师进修学校徐立清１９９３年秋。北京。全国“小学生能力发展与培养”课题实验总结表彰大会上。在一阵掌声的催促下，来自北国名城哈尔滨市的青年教师刘子昱手捧红彤彤的获奖证...

哈尔滨市2004年中考英语阅读理解复习建议

“阅读理解”是初中生升学统一考试中最重要的题型之一，它主要考查学生对阅读材料的分析理解能力、推理判断能力和根式括归纳能力。它不仅是对学生英语能力的一种很好的检测手段，同时也是学好英语。

创新培训模式,探索校长专业成长新路径——以“哈尔滨市校长发展共同体”项目为例

哈尔滨市中小学校长培训工作紧扣时代脉搏,打破校际界限、城乡界限、区域界限,创新实施“哈尔滨市校长发展共同体”项目,采用从“1+10”到“1+N”的建构方式,形成由未来教育家型校长领衔、不同类型学校校长共同参与的“校长发展共同体”,实施“一题统领、一体多元、一谋多参”的“三一”培训模式,推动校际协同互助,促进校长专业成长,引导校长发展由“个体优秀”走向“群体卓越”,形成全域教育新格局。

“故事教育法”在学校管理中的应用研究

育人模式本质在于回归人的全面发展,育人模式无论进行何种变革,都要始终围绕立德树人这一教育的根本任务。育人模式指向的实践主体主要是学校,因此在倡导教师要讲好学科背后故事的同时,学校管理者也可以以“教育故事”的应用为切入点,将故事教育法融入学校管理,进行学校管理模式的探索。文章从学生的故事文化、教师的故事文化、校长的故事文化三个方面,探讨“故事教育法”在学校管理中的应用策略。

整合开发学校资源促进校园文化建设

哈尔滨市延兴小学校是一所旨在促进学生素质发展，弘扬传统文化的特色学校。学校以“古韵延兴、和美至善”为校园文化建设主题，体现文化性、整体性、特色性、艺术性、育人性和互动性。学校不断挖掘优势、形成特色校园文化，不断创新机制、加大投入、规范管理，充分发挥了校园文化的育人功能，为学校的科学、健康、持续发展打下了坚实的基础。延兴小学是市武术新三字经示范校，将中国武术与国学经典两个方面的精华有机结合，彰显了中国传统文化、国学经典的磅礴气势和感染力。给学生提供一个自主探究、展现个性的平台，让学生们享受活动的快乐的同时，进一步推进学校特色建设的发展，打造特色学校。

叛逆学生转化工作策略初探

青少年学生处于身心发展的关键时期,叛逆心理如果未能得到妥善引导与转化,会对他们的学习、生活以及未来成长产生极大阻碍。班主任不仅要关注学生的学习成绩,还要深入了解学生的内心世界,通过与学生沟通、观察其行为等方式,准确把握其叛逆心理的成因和特点,给予正确引导与转化。

趣味实验在初中化学中的应用探究——以“探究分子运动”一课为例

化学实验是学习化学的必要手段。趣味实验在培养学生动手实践能力、实验观察能力等的同时,能为学生创造欢乐的学习氛围,促进化学知识的学习。通过对趣味实验的内涵和重要性分析,以“探究分子运动”为例,进行趣味实验的可行性的讨论,对趣味化学实验的应用策略进行总结。

“3+1”自主情智体育“1+X+1”课程体系构建过程的理论分析

课程是学生“学”的重要资源和载体,为了让国家课程“校本化”更好地适应不同学生的需求,本文对课程进行了探索和研究,构建了“1+X+1”情智体育课程,落实学科课程的“校本化”,诠释“校本化”的内涵,满足全面和个性化发展的需求;挖掘课程育人的价值和作用,引领学科价值的走向。真正实现“以体铸魂、以体培智、以体育德”的理念,达到学科间协同育人的良好效果。

不同亚型注意缺陷多动障碍儿童视觉工作记忆研究

目的：探讨视觉图形工作记忆、视觉空间工作记忆在不同亚型注意缺陷多动障碍（ADHD）儿童及对照组儿童的脑反应特征及其差异。方法：采用1：1病例对照研究，对6-12岁102例ADHD儿童[注意缺陷型（PI）59例，多动／冲动型（HI）20例，混合型（CT）23例]和102例正常对照组儿童进行视觉图形工作记忆、视觉空间工作记忆测试。结果：①ADHD儿童视觉图形工作记忆、视觉空间工作记忆各项指标均显著低于对照组儿童（P〈0．05、P〈0．01）。②PI型、CT型ADHD儿童视觉图形工作记忆、视觉空间工作记忆各项指标均显著低于对照组（P〈0．05、P〈0．01），且PI型、CT型ADHD儿童在图形记忆正确数、相反顺序点圆数低于HI型ADHD儿童（P〈0．05）。结论：不同亚型ADHD儿童存在明显的视觉图形记忆、视觉空间记忆处理能力不足，执行功能损害，而且各亚型之间的损害程度有所不同。

素朴醇和 简约丰厚——张安龙阅读教学风格研究

张安龙，1976年生，小学高级教师。黑龙江省小学语文学科教学能手，哈尔滨市语文学科骨干教师。从教14年来，先后被评为哈尔滨市模范教师、哈尔滨市优秀教师、哈尔滨市师德先进个人、哈尔滨市优秀班主任。

语言交际的认知关联解读

在认知语用学框架下,人类语言活动的本质是认知的。人类的认知以关联为取向,话语理解是从一系列假设中识别相关的假设,这个假设所产生的语境效果越大,就越具有关联性;语言交际关联性的大小决定了语言交际的成功与否。