从“初高中衔接”角度探索初中道德与法治课的教学——以《民族区域自治制度》为例

我国的政治制度是初中道德与法治和高中思想政治共有的教学内容。关于我国政治制度的内容的编排在初中教材中为2个课时,高中5个课时,初中和高中教材各自强调的重点内容是有区别的,在教学中做好初高中知识的衔接,实现思政一体化教学就需要对两个学段的教学内容和教学方法进行详细的研究。以人民教育出版社道德与法治教材八年级下册第五课第二框《基本政治制度》第二目题《民族区域自治制度》为例,比较了初、高中课程标准及教材中对这一知识的阐述,探索初中道德与法治课在教学中实现教学衔接的方法。

思维可视化在中小学教师培训中的实践研究

在中小学教师培训活动中应用整合思维可视化技术,一方面可以帮助参训学员快速完成培训内容的内化;另一方面也可以在实践中潜移默化地帮助参训学员确立思维可视化意识,掌握思维可视化方法,形成思维可视化应用能力。在中小学教师培训中整合思维可视化应遵循持续性原则、针对性原则和实践性原则,按照“建立意识-引导应用-专题指导-跟踪问效”的实施策略来保证培训绩效。

对中小学教师混合式培训调研工作基本实施流程的思考

明确中小学教师混合式培训调研工作的基本实施流程,对做好培训调研工作具有重要的指导意义。以推进时间为主线,中小学教师混合式培训调研工作的基本实施流程大体上可以分为确定培训调研指向、确定培训调研方法、确定培训调研对象、确定培训调研内容、确定培训调研部署、落实培训调研保障、完成培训调研报告七方面内容。一、确定培训调研指向在中小学教师混合培训的不同阶段,所开展的培训调研活动应设有不同的目标指向。

中小学教师混合式培训调研报告设计分析

中小学教师混合式培训调研报告,按应用指向可以分为培训需求调研报告、培训绩效调研报告、培训满意度调研报告等;在结构上包括标题、正文和结尾三部分;在规划过程中要坚持力求客观的思想、精选材料的做法和综合建议的原则。

名师工作室建设的实践与展望

“一个人可以走得很快,一群人会走得更远。”名师工作室是促进教师专业成长的平台,也是教师携手合作、互相扶持、共同分享的学习共同体,在示范、引领、辐射和激励等方面发挥了积极的作用,促进了区域内师生核心素养和学科素养的提升,正成为培育骨干教师的“特种部队”、教学改革的“试验田”和区域教育均衡的“催化剂”。

用好质量监测结果 提升区域教育质量

区域教育优质均衡发展是经济社会发展对教育的新要求,它与国家义务教育质量监测之间存在直接的相关关系。推进教育质量监测结果的有效应用,切实找准和持续改进监测结果中反映的关键问题,不断提高学科教学质量、教师专业能力、学生综合质素,为建设更加公平、更高质量的教育新形态而积极探索意义重大。哈尔滨市双城区充分运用义务教育质量监测这把“尺子”,很好地衡量双城区教育质量“位子”,努力寻找突破双城区教育瓶颈“口子”,让质量监测结果成为师生素养发展的发动机、学校品质发展的孵化器、教育内涵发展的领航仪。

小学汉语拼音教学65载

自《汉语拼音方案》颁布后,汉语拼音已经成为亿万小学生的背景知识,是他们学习语文的有效工具。65年来,汉语拼音教学取得了丰硕成果,这些成果主要包括汉语拼音教学的功能定位、汉语拼音教学的教材内容、汉语拼音教学的实验研究、汉语拼音教学的科研成果。同时,汉语拼音教学的改革和发展也走过了几段曲折道路。

唐彪的阅读教学理论

唐彪,字翼修,清初浙江兰溪人,曾历任会稽、长兴、仁和训导。关于其人其事,官方史志少有记载。仇兆鳌称其“秉铎武林,课徒讲学”。毛奇龄则说他“久历庠序”,“出为师氏者若干年”。可见他是一位老师宿儒。唐彪总结自己的教学经验,参照古今先贤的论说,写成了被人称为“详而有法”的学规二书,这就是《读书作文谱》和《父师善诱法》。

新思维快乐作文教学研究

本项目始于2009年，是在黑龙江省“九五”教育科学研究规划项目“小学语文愉快教学实验改革研究”（编号9536）的基础上进行的，历经5年的教学实践，总结、提炼了作文教学以及课外文学写作兴趣小组、文学社活动的经验，以新课程理念为背景，去粗取精，改革呆板的传统教法，探索出一套新的激发小学生写作兴趣、激活写作思维、提高写作能力的教学策略。公开发表研究相关文章40多篇，多次在省市及全国小学语文教学研讨会上做教学经验介绍和展示课。

让农村孩子爱上作文——《我有一个想法》教学纪实

教学内容:部编版小学语文三年级上册第七单元习作。教学目标:1.引发学生关注身边现象或问题意识,养成留心观察生活的习惯,做生活的有心人。2.能明白怎样把自己的想法写清楚,并“把自己的想法记录下来”。3.懂得与别人分享,并能虚心听取他人的看法,学会倾听。教学重点:能从积极的方面有条理地表达自己的想法。

跟着月光做美的旅行——对两节《月光曲》的评析

近年来，阅读教学依然存在两大问题：一是教法不当，所谓“讲解”“分析”，把血肉丰满的课文肢解成七零八碎的知识拼盘，败坏了语文学习的胃口；二是学法不当，不让学生认真阅读品味课文，大量时间耗费在无意义、不必要的甚至荒唐错误的练习之中。

做新时代学生的引路人

3月,全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎一席话刷屏了!唐校长在全国政协十三届四次会议“委员通道”接受采访,道出了教育的真谛,振聋发聩。他表示,今天孩子的全面素质就是国家未来的整体实力,也是我们社会的幸福程度。在我看来,让幼儿园的孩子养成整理东西的习惯,远比早识字重要。

小学习作(写话)素养序列研究

一、编写的依据《语文课程标准》颁布以来,原有的“语言训练体系”(低年级词句训练、中年级片段训练、高年级篇章训练)已经被打破,取而代之是新的训练体系(低年级“乐于表达”、中年级“自由表达”、高年级“学会表达”),新的训练体系与旧的训练体系相比,在重视学生习作兴趣、调动学生情意因素方面确实有了较大的进步。但是,新的训练体系缺乏具体的写作内容和形式的标准,训练内容的叙述泛化,缺乏序列,缺乏评价“标尺”,教师在教学中不好操作,容易产生作文教学与评价上的混乱。难怪不少语文教师埋怨:新“课标”颁布后,不知该怎样评价学生的作文了,只能跟着感觉走了。

东方风来满眼春

春风拂晓,万物复苏,开学季如期而至.随着我省《关于推后全省中小学生早晨到校时间的通知》的下发,从3月1日新学期开学起,全省实行小学生、初中生早晨到校时间不得早于8∶00,高中生早晨到校时间不得早于7∶30.

提升语文工作室效能的“三大法宝”

2018年11月,哈尔滨市教育局和哈尔滨市教育研究院启动哈尔滨市中小学新时代名师工作室建设,遴选出首批30个名师工作室。2020年11月26日,6个哈尔滨市首批小学语文名师工作室齐聚一堂进行了阶段性成果展示。此次展示活动规模大、品质高,标志着工作室集群开始从专家引领转向专业引领,由琐碎研究向深度学习聚焦,从个人发展向整体成长转变,为推动哈尔滨市名师工作室发展和成长积积蓄了经验和力量。

假如我教“连加连减”

带领学校初教部的教研员一起去一所中心校参加教研活动，听了两节一年级同课异构的课“连加连减”，执教的两位老师都是刚上岗的青年教师。尽管我是数学教学的局外人，还是有些感想。

润泽的教室 理想的课堂——“五四班教室”“双减”背景下的课堂教学新样态

主持人:刘正生成员:郭敏、刘秀成、苏娜、赵丽、王敬波、赵亚玲、王海宁、李翠翠刘正生(哈尔滨市双城区教师进修学校):课堂上的故事每天都在发生,站在讲台上的那个人决定着教育的品质。在“双减”背景下,作为教育的一线阵地,课堂要如何做到减负提质?教师如何让这间小小的教室变得容量无限?什么样的课堂能给学生带来收获和成长?

绘本《小黑鱼》教学设计

绘本阅读意义:绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主,字少而画面丰富,以画传达故事情节,很符合儿童早期阅读的特点和内涵,图与画之间呈现独特的叙事关系,表达绘本的整体意境,能带给儿童美好的熏陶和教育。因此,开发“绘本快乐阅读”这一校本课程,可以推进儿童阅读,促进儿童和谐发展。

融盐入水 有味无痕——《古诗两首》教学纪实与评析

教学内容：教科版六年级下册“快乐读书屋”四《古诗两首》。教材简析：这两首诗都与求知有关。《观书有感》是南宋理学家朱熹的一首脍炙人口的名诗。这首诗借景喻理，借方塘水之清澈，是因为有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得不断读书，时时补充新知，从而形象地表达了一种微妙难言的读书感受。

“平均数”教学纪实与反思

教学内容：人教版小学《数学》第八册第八单元平均数。