以“绿色种植”小切口 谋“五育并举”大教育——哈尔滨市呼兰区康金中心校劳动教育实践

哈尔滨市呼兰区康金中心校(以下简称康金中心校)立足于农村校情,深入挖掘本土特色,把劳动作为学生成长过程中的一门必修课,以“绿色种植”为小切口,积极探索“五育融合”理念,通过学校、家庭和社会的深度协作,探索以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳育美,以一育带动全育的“五育”融合创新路径,焕发新劳动教育的生命活力,让劳动教育真实有效地发生。

“伴读妈妈”乡村留守儿童阅读项目实践研究

随着城镇化进程加快,在农村地区产生了一个特殊群体——农村留守儿童。由于正常家庭教育的缺失,留守儿童的身心发展,特别在学习知识、心理健康、道德行为及身体安全等方面存在的问题日益凸显。教育是全社会的问题,解决留守儿童的教育问题,需要构建家庭、社会、学校三位一体的共助体系。呼兰区康金中心校立足校情,以“阅陪伴·悦成长”为行动主线,通过打造“伴读妈妈”群体,陪伴孩子一起阅读,从阅读中体验美好,从阅读中汲取力量,改变留守儿童困境,让书香与温暖促进留守儿童身心健康成长,不断提升留守儿童的幸福感、安全感和获得感。

浅谈小学生色彩感知能力的培养

色彩是绘画的重要语言和表现手段,学生从环境中获得的信息,是通过视觉传给大脑的,而色彩感知能力在视觉中发挥着很重要的作用,小学阶段的学生好奇心强,容易被鲜的色彩所吸引,比如红、黄、蓝、绿等色彩都是可以产生强烈视觉刺激的颜色,都能引起小学生的注意,是小学生最喜爱的几种颜色。面对色彩缤纷的世界,采用有效的色彩教学方法来正确引导学生感知色彩,是为小学生走进美术天地打开一扇神奇的门。我根据小学阶段学生特点,从以下几个方面下工夫,使学生对色彩的感知能力有了明显提高,以下是我的具体做法。一、从各种美术材料中感知色彩小学生的美术活动是丰富多彩的,学生对各种美术活动也充满了好奇,无论是画画、折纸、粘贴各种事物都非常感兴趣,乐于尝试和体验。所以我在美术教学中会为学生提供多种美术材料。当然,我并不单是让学生认识颜色,而是让学生通过多种颜色感受色彩之多,色彩之美,从而爱上色彩。例如在上《色彩的纯度渐变》一课时,我为学生准备了水粉颜料、油画棒、彩纸等材料,在学生认识了多种色彩之后,我用水粉颜料绘制了一幅以海滩为主题的色彩渐变画,使学生从中感受了色彩的变化和颜色之间互相碰撞产生的神奇效果。孩子们都兴奋地说:“真漂亮呀!”都想亲自尝试一下,这样就调动了学生学习的主动性和积极性。