把校长推到课堂中去——哈尔滨市中小学校长“聚焦课堂教学、促进专业发展”观课议课活动扫描

从2008年3月开始，哈尔滨开展了“中小学校长‘聚焦课堂教学、促进专业发展’观课议课活动”。活动的开展，对于倡导校长深入课堂、靠前指挥，提高校长的课程领导力，培养校长的学术民主精神以及向教育家型校长目标的迈进，都起到了积极的促进作用。

新时代校长专业发展的模式创新--以黑龙江省哈尔滨市校长发展共同体为例

哈尔滨市构建校长发展共同体,致力于促进校长专业成长,带动区城基础教育整体均衡发展,于理论层面开创校长研培新模式,于实践层面产生了深远的现实意义。从培训项目构建、实践探索及取得的成效三个方面进行具体阐释,对共同体的基本理念、专家引领、团队互助、自主研修、课程牵动等内容进行系统分析与研究,充分论证校长发展共同体的研修项目,在校长专业发展中的积极作用。

校长发展共同体:校长培训的创新与跨越

苏霍姆林斯基说:"校长对学校的领导首先是教育思想的领导"。校长的育人思想是学校育人的灵魂,凝结和指引着学校教育的方向,这种思想的形成离不开生动扎实的教育实践,更离不开在教育实践中的反思与自省。哈尔滨市教育局、哈尔滨市教育研究院基于校长发展的现实需求,适时推出校长发展共同体培养项目,让校长基于个体经验,与他人的知觉或经验相互作用,产生新认知,破解新难题。从2018年开始,每年组建10个中小学校长发展共同体。

浅论课程资源开发中教师反思能力的培养

近年来，反思一词出现的频率越来越高。新课程的实施需要教师不断反思．教师的专业成长离不开反思。可以说，反思是教师自身发展的基础和前提，也是教师成长的新起点。新一轮课程改革改变了课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级管理。也就是说，学校的课程由国家课程、地方课程、校本课程三部分构成。在这样的背景下，就要求教师走出“小”课程观，