理清知识体系 培养学生完整空间观念——哈尔滨市道里区数学青年教师团队关于“图形与几何”领域教学如何开展研讨纪实

《数学课程标准（2011年版）》中指出，“图形与几何”的主要内容有：空间和平面基本图形的认识，图形的性质、分类和度量；图形的平移、旋转、轴对称、相似和投影；平面图形基本性质的证明；运用坐标描述图形的位置和运动。在小学阶段，不涉及到相似和投影、平面图形基本性质的证明和运用坐标描述图形的位置和运动。

浅析思维导图在小学数学教学中的应用

数学这一学科具有客观反映外界事物的一个本质特征,是人们对外界现象进行感受并通过理性的思考,最终以数学固有的形式进行模式化表达。在教学实践这一摸索过程中,借助思维导图的教学思路和方法,制定合理的教学方案,引导学生循序渐进的学习,对培养学生的数学专业素养具有事半功倍的成效。

论小学数学教学策略研究

所谓“有效教学”就是使学生在课堂中接受教材内容的效益达到最大化,“有效”就是在教师讲解之后或一段时间内,学生得到了进步或发展,可以达到教师预期的教学效果和学习水平。在小学数学教学中,为了使教学过程更加顺利,激发学生上课积极性,引导学生在学习中展现自己,实行有效的教学计划是当务之急。

多媒体网络下小学道德与法治教学思考

网络环境改变了课程教学模式,就小学道德与法治课程指导来说,网络环境给教学者提供了充足的教学资源,同时开放的网络环境也带给学生多元信息冲击,考验学生甄别信息的能力……这种环境下,小学道德与法治课程指导要求开始发生变化,作为教学工作者要不断创新课程教学模式。本研究分析多媒体网络下小学道德与法治教学思路,希望促进小学生的全面、可持续发展。

构建高效的小学数学“生问课堂”

文章指出,"生问课堂"是比较理想的教学追求,但如何让学生真正有价值地发问,而且能够问到点子上,这是最为关键的问题。小学生年龄较小,培养发现问题、提出问题的能力存在更多瓶颈制约,因而教师的问题启发十分重要。

教育,从正面管从正面教——由《正面管教》引发的思考

正面管教是一种和善而坚定的教育,不严厉、不惩戒、不娇纵,以尊重为前提的教育方式,给老师和家长以教育的智慧和策略,促进孩子在家庭、学校教育中健康成长。教师可从正面管教入手,以期为学生提供更适合他们身心发展的教育策略。

研究学校特色建设的理论创办特色学校

研究学校特色建设的理论创办特色学校哈尔滨市新阳路小学陈静编者按：《中国教育改革和发展纲要》要求“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自...

让“六顶思考帽”打开学生思维的天窗

一、关于“六顶思考帽”我的了解 “六顶思考帽”是一种平行、多元、立体的思维工具，我认为是思维导图的“升级版”。发明者是英国学者爱德华·德·波诺博士。“六顶思考帽”强调的是“能够成为什么”，而非“本身是什么”，因此我们认为这是一种更系统化，更“高级”的思维模型。

平凡·伟大——谨献给第22届教师节

事都是平凡的,抑或你会说下面的故事都是普通的。可是,你可曾想过,平凡孕育伟大,平凡见证着伟大……

《掌声》教学纪实

(人教版课程标准实验教科书3年级上册。)教学目标:1.学习作者运用对比的写作方法表达中心,学习通过人物行为表现人物内心的方法,能联系上下文理解词句的意思。2.通过阅读培养学生借助语言文字体会课文内容的方法,联系上下文理解词语的方法,养成不动笔墨不读书的好习惯,进而培养学生朗读能力、思维能力、想象能力。

“秒的认识”教学纪实与评析

教学内容：人教版教科书三年级上册p．2～4。 教学目的： 1．借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。

让数学思想方法之花在课堂悄然绽放

《数学课程标准（2011年版）》指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。”可见比知识重要的是方法，比方法重要的是思想，比思想更重要的是思维品质。所以我们的数学课堂应该致力于追求数学思想的价值引领，充分挖掘教材中的数学思想方法。在教学过程中有意识地加以渗透和运用，发展学生的数学思维，激发学生的学习兴趣和学习主动性，促使学生形成牢固、完善的认知结构，让学生在潜移默化中领悟、运用，并逐步内化数学思维品质。

《她是我的老师》教学纪实

教材内容：教科版二年级上册第七单元。 教材分析：课文通过著名科学家居里夫人的生活小事，表现了她尊敬师长的优秀品质。这篇课文抓住居里夫人表情、动作和语言的细节进行描写，将居里夫人的优良品质表现得淋漓尽致。课文中除了对居里夫人的正面描写，还注重对其他人的侧面描写，更加衬托出居里夫人的形象。《语文课程标准》中强调阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。所以教学中我把重点放在读上，通过多层次的朗读，使学生读有所感、读有所悟、读有所得。同时，通过课外查阅资料，丰富课内知识，达到扩大阅读量，实现发展语言的目的。

在数学课堂上,创造性地使用教材要有“度”

通过新课程改革的学习，笔者认为当今新的课程目标要用三维也就是立体的眼光来看，假如课程目标是一棵树的话，那么知识与技能就是树干，数学思考就是树根，情感与态度就是树叶，解决问题就是花和果实。所以，在综观“数学课程标准”的总目标之后，笔者认为，基础知识与基本技能仍然是今后学生数学学习的重点，它是一切目标的基础和载体。但是，要想更好地完成基础知识的教学、基本技能的培养，笔者认为合理地创造性地使用教材对于教师有很大的帮助。那么如何创造性地使用教材呢，下面仅结合自己的教学实例谈几点看法。

共品书香 润泽生命

儿时的我生长在农村，那时候家里很穷，根本没有什么书可看。哪个小伙伴能从城里的亲戚家中拿回几本小人书，那简直就成了我们孩子中的“领袖”。为了看看那些诱人的图书，我们不惜代价，把自己心爱的玻璃球，捉来的叫蝈蝈等去换小人书读。到了小学5年级了，我家买了收音机，每天我都听长篇小说联播，记得每天6点半，就守在收音机旁静静地收听。《青春之歌》《林海雪原》《夜幕下的哈尔滨》《岳飞传》《水浒传》《三国演义》《杨家将》等，都是通过广播听来的。每天半个小时，可每次都到了关键处就停下来，后面的情节让人牵肠挂肚，急得抓耳挠腮，然后带着期盼，等待着明天的到来。同时通过播音员的好听的声音，我也逐渐有了语感，

感谢一路有你

在庆祝哈尔滨市道里区小学语文教学沙龙10周年暨蔡生语文工作室教学研讨会上，聆听了陆世辉老师回顾道里区语文沙龙10年的工作历程，看着那熟悉而又精彩的图片，往事历历在目。

《雷雨》教学设计

教学内容：教科版小学语文五年级下册。敦学目标：1．正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．读懂课文内容，想象课文所描绘的雷雨景象。3．在阅读中体会作者细致入微的观察方法，积累、揣摩语言，领悟作者形象生动的描写方法。敦学重、难点：在读中想象雷雨的景象，学习作者观察与描写的方法。敦学准备：《黎明的河边》电影中雷雨景象的片段。