小学数学教学中学生数学思维能力的培养

思维能力培养是当前新课改要求下小学数学教学的重要教学目标之一。小学生活泼好动、好奇心强,思维还没有形成固定模式,因此小学阶段是学生思维能力培养的关键时期。小学数学老师必须认识到这一点,充分运用数学知识来拓展学生的思维与逻辑处理能力,从而全面提升小学生的思维能力。本文主要在分析培养学生的数学思维能力的重要性的基础上,探讨小学数学教学中小学生思维能力培养的具体措施,旨在为相关专业教学人员提供有效参考。

高职教学质量评价与思考

教学质量的高低是由许多因素相互作用决定的,因此对教学质量评价要从多个方面考虑。就高职高专教学质量评价而言,构建系统的、科学的、行之有效的、合理的教学质量评价体系和运行机制,对加强和提高教学质量具有很重要的意义。

“小题大做”与“大题小做”

“小题大做”与“大题小做”哈尔滨市清滨小学校程艳芬班主任老师担负着对学生进行思想品德教育的艰巨任务。我认为，对学生进行思想品德教育无小事可言。一些看来微不足道的小事，却往往孕育着许多大道理，可能对孩子的日后成长产生重大影响。常言道：“一针不补，十针难...

黑龙江省满族中小学冬季体育冰雪特色活动分析与研究

滑冰、滑雪广泛流传于东北各地满族民间。由于东北地区结冰期较长，一年之中差不多有四分之一的时间是结冰期，所以满族人把冰雪视为一种圣洁的象征。据文献记载，清代把浑河的浮冰，列为里室祭招祖先的供品之一。每年小寒这一天，官府要到浑河凿冰窖藏，以供礼部火祭之用。而浑河又是宫廷冰上运动的天然大冰场。

理解数学本质 关注知识生成——“路程、时间与速度”磨课历程与思考

第十三届小学数学教学改革观摩交流展示培训活动已经落下帷幕一年多的时间,但“路程、时间与速度”这节课历时半年多的磨课经历却让人难忘,整个磨课过程不单单“磨”出的是对一节课的深度理解,更多的是“磨”出教师专业知识的积淀、思想方法的提升、个性气质的生成。在这样的磨砺之下,教师会逐渐形成自己的教学风格、教学思想、教育智慧,能体验到教育本质、职业理想、人生价值。我们有幸经历了这样的过程,感受到了磨课的乐趣,也希望把磨课过程中的思考传递给更多的一线教师。

“条形统计图”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第94页。 教学目标： 1.初步认识条形统计图,了解条形统计图的特点,会用条形统计图直观、有效地表示数据,能根据条形统计图中的信息作出简单的判断和推测。 2.在情境中经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程,会根据条形统计图中的信息进行简单的数据分析,培养学生的数据分析观念。

龙塔游记

2月15日为了庆祝我的生日，我们一家三口来到了坐落于哈尔滨高新技术开发区，国家4A级旅游景区，被誉为亚洲第一高钢塔——龙塔游玩。