以文教化,建树人生——记文化建校的哈尔滨市爱建学校

中华优秀传统文化是基础教育的根基。哈尔滨市爱建学校作为新兴九年一贯制公立学校,通过在办学思想、课程教学、实践活动、环境建设中依托和传承传统文化,培育师生的民族精神,促进学生全面发展,塑造了学校的品牌形象,提升了学校的核心竞争力。

哈尔滨市中小学校冬季传统体育课程开展现状调查

通过文献资料、访谈等研究方法,对哈尔滨市中小学校开展冬季传统体育活动的现状进行调查。研究发现:哈尔滨市中小学体育教师对冬季传统体育认知度较低,学校开展冬季传统体育活动较少,冬季体育课程的授课内容单一。但是,学校领导和学生家长对学校开展冬季传统体育活动的支持较高。鉴于此,提出将冬季传统体育纳入中小学冬季体育教学计划;创造地方特色冬季传统体育课程;加强体育教师对冬季传统体育项目的培训;完善冬季体育设施建设的建议。旨在为哈尔滨市中小学校冬季体育课程建设提供参考和借鉴。

本期主题:怎样阅读文章

“阅读”并不是把文章看一看,理解一下,完成阅读问题就可以了,这样的阅读是不完整的。真正的阅读至少包括三个层次:有声阅读、理解阅读和审美阅读。下面让我们一起来学习如何阅读文章吧!

云朵变形记

一觉醒来,我突然变成一朵云。一会儿变成温顺的绵羊,一会儿变成威猛的老虎,一会儿又变成一座山。我是一朵云,但我不甘于做一朵普通的云,直到那一天……一朵五色云飘到我的身旁,那样子令我羡慕不已。“听说你渴望拥有超能力,我来帮你实现。”还没等我开口,五色云给了我一个拥抱,瞬间,我也拥有了同样的“皮肤”,我兴奋极了。“我们可以帮助善良的人实现梦想,但切记一定不能贪婪,否则不管是你,还是许愿的人都会回到原点。”五色云在我耳边叮嘱,但此刻我早已沉浸在拥有超能力的喜悦中。

小小卖书郎

“大甩卖,走过路过不要错过,大家都来瞧一瞧,看一看!”听到这声音,你是不是以为在集市上?不,这是学校读书日举办的图书义卖活动。下课铃一响,同学们就一窝蜂地跑出教室,飞快地冲向操场上抢卖书的“风水宝地”。当教务处主任宣布活动开始时,我们迅速开始摆放图书。放眼望去,操场上已经变成了书的海洋,摊铺上摆着各种各样的图书,琳琅满目,随意挑选。

橡皮的哭诉

我是一块红色橡皮。虽然外表看起来很普通,但我可以把错字消灭得无影无踪,所以我是小主人形影不离的好帮手。我每天被小主人小心翼翼地握在手里,精心地呵护着。然而,好景不长,小主人有了新的橡皮,我的地位被那个看起来像巧克力的家伙取代了。

我的心爱之物

我的心爱之物是一本日历。它是我的好朋友在搬家前送给我的离别礼物。这本日历身披一件绿色的外衣,封面上有一幅精美的画,画上有牛羊在吃着青草,太阳暖暖的,将阳光洒向草原,美得让人挪不开眼睛。

非言语行为在小学阶段教学研究与反思

在实践教学过程中教师除了运用言语教学外,还应借助手势、表情、眼神等非言语行为与学生进行沟通交流,但是有的教师没有意识到非言语行为在教学过程中的重要性,为了更好地指导学生的学习和行为,教师应充分了解学生的需求,使用非言语行为作为言语行为教学的重要补充。其次,教师需要转变传统的教学理念并掌握非言语行为的运用技巧,同时学校也应为教师提供相关的培训和学习机会。再次,教师在进行教学设计时应充分考虑非言语行为的使用时机和策略。最后,教师应积极与学生进行正向沟通和非言语行为交流,建立良好的师生关系。只有这样才能够更好地满足学生的学习需求,促进他们的全面发展。

本期主题:雪纷纷

雪花纷纷,皑皑如玉。美丽的自然景象常常让人联想到古诗词中的很多名句。“晨起开门雪满山,雪晴云淡日光寒。”诗人对雪的赞美和对自然的感悟展现了古人对雪的独特情感。

小学生语文素养形成研究

2001年7月颁布的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》第一次明确使用了“语文素养”一词,“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。(以下简称《语文课程标准》)语文素养是学生学好其它课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。”《语文课程标准》将“全面提高学生的语文素养”作为第一条基本理念,改变了以往较多采用的“语文知识”“语文能力”“语文素质”等描述方式。

小学生学习动机的激发与培养

本文主要以分析学校动机的因素为具体依据，提出了当前我国激发小学生学习动机的有效策略，树立小学生的自信心，采取有效的奖罚措施，维护好学生内部的学习动机，帮助学生正确理解学习，以便进一步的提升小学生的学习能力，促进学生的可持续发展。

走了这么久,你变了没有——辅导一名特殊学生的教育案例

做班主任之前,我一直都认为班主任就是比科任老师忙碌了些,操心了些;当了班主任之后我才发现原来这份工作并不像我想象得那么简单,它包含了更多的责任与牵挂。除了日常教学之外,我一下子多了好多事情,学生是不是扫除了,是不是迟到了,上课是否认真听讲了,有没有惹科任老师生气,课间是否遵守纪律,上学的路上是否安全……

未来 你是谁

未来,就像汩汩的清泉,因为穿山越岭而更加甘甜;未来,就像起伏的山脉,因为历经沧桑而更加挺拔;未来,就像奔涌的大海,因为淘尽黄沙而更加澎湃;未来,就像烂漫的鲜花,因为历经风雨而更加娇艳。在通往未来的途中,我们会历经无数次的磨难,困难可以磨平我们性格的棱角,挫折可以平添我们脸上的皱纹,苦难可以摧毁我们的身体,但它唯一不能磨灭的就是我们心中的那团火,那团火就是我们的信念、我们的理想。

“角的度量”教学纪实与评析

教学内容：人教版义务教育教科书四年级上册P40—41。 教学目标： 1．联系已有的学习经验，体会计量角的大小需要有统一的计量单位，认识角的计量单位，建立1°的表象。 2．在观察、交流的基础上，认识量角器的结构与功能；经历探索用量角器量角的方法和过程，初步掌握用量角器量角的方法。

“平均数”教学纪实

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第90~91页。教学目标:1.使学生在具体情境中理解平均数的意义,感受学习平均数的必要性,在比较分析的过程中养成乐于探究、敢于质疑的学习习惯。2.在移一移、算一算的过程中掌握求平均数的方法,在观察、操作、提问、说理的过程中发展有条理、有逻辑的思维习惯与表达能力。

“观察物体（二）”教学设计

教学内容：人教版义务教育教科书小学《数学》四年级下册。 教学目标：1．使学生能正确辨认从不同方向观察用几个正方体搭成的几何体的形状。2．让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，看到的形状可能不同。

《千里跃进大别山》教学设计

教学内容：教科版小学语文五年级上册。教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．认识3个生字，正确书写15个生字。读记“遵照、汝河、砸毁”等词语，读写“纵队、战略、顽抗、奔流”等词语。

巧设问题情境促进探究学习——“表内除法(二)解决问题”教学设计与反思

教材内容:人教版数学二年级下册第四单元。教学目标:1.通过“超市购物”的情境,学会运用除法解决生活中实际问题,初步理解单价与总价的数量关系,逐步学会检验的方法和养成检查的习惯。2.通过独立探索、小组合作的方式,学习运用乘法口诀计算除法的方法。

“让人物‘动’起来”课堂实录、反思及评析

【设计背景】在“那一天，我很快乐”的作文写作中，我发现学生无论写什么样的内容都出现了描写不细致的问题，因此学生的评语中“动作描写不细致”是经常出现的字眼，学生对此也提出了疑问，针对他们的这一问题，我反复思考打算利用几课时来引导学生将动作描写细致。而此时又出现了新疑问：只引导学生将动作描写细致就足够了吗？当然不是，还应该做到将动作描写生动起来，因此我又设计了本课，先通过学生的例文来引起学生的共鸣，再从课内学过的经典文章入手，引导学生找到将动作写具体、生动的方法，并通过小组合作、探究的方式将学习到的方法融汇贯通，进而提升学生运用语言进行描述表达的能力。

“数字编码”教学纪实与评析

教学内容：人教版小学《数学》三年级上册第77页. 教学目标：1.学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的编法,体会数字编码的特点,掌握数字编码的编写规则和方法.