小学阅读教学模式研究——以哈尔滨市育英小学读书屋教学探索为例

教师的科研能力是在反复实践与总结中培养与提高的,最终形成具有特色的研究成果。本文通过教师团队专业化研究与实践,总结出略读课文的阅读方法,提出阅读教学"四步法"的构架内容:初读课文,把握大意;精略交互,突出重点;落实识字,夯实基础;拓展阅读,课外延伸,进一步对小学阅读教学模式进行研究总结与提炼。

实施幸福教育 成就幸福学生

幸福是学生在教育中理应享有的权利,而教育也是人对幸福追求的一部分,是人实现幸福追求的过程。作为教育工作者,我们不仅要关注每一个学生,更要担负起为学生幸福人生奠基的任务。

人教版二年级下册“第二单元表内除法(一)”教材解析

＂表内除法（一）＂是人教版义务教育教科书数学二年级下册第二单元的内容。本单元由除法的初步认识和用2~6的乘法口诀求商两部分组成,主要教学内容包括：平均分、除法的含义、用2~6的乘法口诀求商和用所学的除法运算解决问题。表内除法是第一学段的重要教学内容,理解和掌握表内除法计算也是学生须要掌握和形成的最基础的知识和技能。掌握用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题是本单元的重点。

愉快教学易于渗透辩证唯物主义教育

愉快教学易于渗透辩证唯物主义教育哈尔滨市育英小学校石德春结合教学内容，根据数学知识的变化发展，开展各种教学活动，把学生组织在动态的情境中，使他们愉快地接受辩证唯物主义观点的启蒙教育，是数学教学的重要任务。教学实践中我体会到，在愉快教学中学生易于接受辩...

改一改 更精彩

2009年5月，我校吴楠老师在哈尔滨第七届语文“翱翔杯”课堂教学竞赛中教学了《地球爷爷的手》一课。赛课前吴楠老师进行了试教，对“系统又精当地设计问题”与听课教师也进行了真诚的交流与研究。吴老师在反思时说：“改一改，更精彩。”由此引起了我对案例设计的思考。

让数学走进生活

新课程标准提出'人人学习有价值的数学'。特别是小学数学,它作为一门基础性学科,有着其特殊的应用价值。本文笔者从三方面阐述了课堂教学中要巧妙设计让学生体会到数学与人类的生活是息息相关的,感受数学的魅力,激发学生学习数学的兴趣。

让学生张开“想象之翼”

黑格尔曾以讽刺的口吻批评人们是'由逻辑而学习思维'的说法,这样的批评当然不无道理,人确实不是因为只是在学了逻辑学以后才会思维的。作为一门规范性的科学,其主要功能正在于为人们正确地、合乎逻辑地思维提供规则、规范,变自发的逻辑思维为自觉,更重要的是用于指导自己的思维实践,成为真正指导自己思维活动的准则。

网络信息环境下,如何培养学生的学习能力

国家主席习近平提出——建设网络强国的战略部署要与“两个一百年”奋斗目标同步推进,向着网络基础设施基本普及、自主创新能力显著增强、信息经济全面发展、网络安全保障有力的目标不断前进。当下网络信息时代,已来到我们每一个人身边。学会学习是每一个人的未来。培养学生在信息化环境下的学习能力是信息化环境下应该具备的主要学习能力。

以美育途径构建教育完整内涵

成人教育是提升受教育者知识素养和专业技能的重要教育活动,肩负着构建学习型社会,提高全民素质的重要使命。努力发展全民教育、终身教育,通过有效途径探寻成人教育特色模式,构建成人教育完整内涵,美育的作用无可替代。通过美育的途径,可以打开不受各种腐化污染而保持纯洁的源泉,使人在愉悦中丰富生活世界,赋予人以真切的幸福感、道德感和意义感,潜移默化地恢复人性的完整。

“小数加、减法”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第95-97页。 教学目标：1．经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。