理清知识体系 培养学生完整空间观念——哈尔滨市道里区数学青年教师团队关于“图形与几何”领域教学如何开展研讨纪实

《数学课程标准（2011年版）》中指出，“图形与几何”的主要内容有：空间和平面基本图形的认识，图形的性质、分类和度量；图形的平移、旋转、轴对称、相似和投影；平面图形基本性质的证明；运用坐标描述图形的位置和运动。在小学阶段，不涉及到相似和投影、平面图形基本性质的证明和运用坐标描述图形的位置和运动。

十年辛苦磨一剑 而今迈步从头越——哈尔滨市道里区语文教学研究沙龙10年回顾

10年，放在浩瀚的历史长河中，只是短暂的一瞬，而对于哈尔滨市道里区小学语文教学研究沙龙（以下简称沙龙）来说，这10年，走过了一条不平凡的发展道路。沙龙10年，挥洒着智慧与汗水，洋溢着豪迈与激情，交织着光荣与梦想。

哈尔滨市初中体育考试冰雪项目解读

冬天的哈尔滨是个冰雪的世界,童话的王国,到处白雪皑皑、银装素裹。冰雪大世界、冰灯游园会、雪博会让无数外地游客们向往,冰城的孩子们则在街头巷尾尽情地享受着大自然恩赐的无穷乐趣,堆雪人、打雪仗、滑冰道、抽冰尜……其乐无穷!基于地域的特点和优势,2014年哈尔滨市首次将冰雪项目纳入中考体育考试内容。原有的体育考试30分构成不变,冰雪体育项目考试分值满分为10分,体育考试总成绩增加到40分。冰雪体育考试项目由学生在100米滑冰、100米越野滑雪(校园)、100米高山速降滑雪、抽冰尜、滑冰道、雪地"冰球"

实施“12345+N”工程 培养精品教师教育人才

文章针对应用型本科高校教师教育人才培养,提出了以教师职业技能训练为基础,以教育教学综合素质培养为核心,以教师专业化发展为目标的教师教育人才培养路径。通过实施"12345+N"工程,即组建1个团队,增强教师教育整体实力;设立2个中心,凸显教师教育专业特色;搭建3个平台,提高未来教师综合素养;设置4个模块,重构教师教育课程体系;构建5个体系,保障教师教育专业发展;建立N个基地,形成联动机制互补双赢,实现教师教育人才培养与基础教育现实需求的无缝对接。

采取多种措施 提高青年教师素质

采取多种措施提高青年教师素质哈尔滨市道里区教师进修学校周春梅我区青年教师占全区教师总数的５０％，面对这样一大批青年教师，我们喜忧参半。喜的是事业后继有人，忧的是提高青年教师的任务量很大。为使青年教师的培养教育工作更有针对性、实效性，我们教研员深入第一...

扎扎实实地提高学生的阅读能力──和青年教师谈谈三类课文的教学

扎扎实实地提高学生的阅读能力──和青年教师谈谈三类课文的教学哈尔滨市道里区的教师进修学校周秀香如何通过三类课文的教学，逐步提高学生的阅读能力呢？教师必须掌握不同类型课文的教学目的要求及其之间的联系，循序渐进地、扎扎实实地培养学生独立阅读的习惯和能力。...

红色基因培育下的作业设计研究——以“中华民族的抗日战争”一课为例

革命传统是中国共产党宝贵的精神财富和丰厚的政治资源,也是中小学教育培根铸魂的重要内容。将革命传统进课程红色基因培育与初中历史学科的作业设计有效结合起来,能够更好地发挥历史学科立德树人、培根铸魂的育人作用。文章以统编版初中历史教材八年级上册第六单元“中华民族的抗日战争”一课为例,进一步探究基于革命传统进课程红色基因培育的作业设计策略。

初中语文“沉浸式”作文教学探析

在“沉浸”理论的支撑下,通过情境的设置、精准的角色定位、合理布置写作任务,让学生保持较高的个人情感饱满度、思维活跃度进行写作,让课堂成为学生获得知识和成长体验的平台。

多方联动 多措并举 精准提升义务教育质量

哈尔滨市道里区全面贯彻实施义务教育监测制度,在实践中形成教育局、学校、家庭“三级联动”协作机制,采用“六个一”抓手和“四步走”结果应用路径,积极推进教育改进措施的落实和监测结果的应用,利用问题清单等数据分析,更好地了解问题的本质和成因,从而制定有针对性的整改方案,通过定期收集学科成绩和优势等数据,明确教学中存在的问题,从而确定质量监测的方向性,发挥其导向功能,精准提升教育质量。

建构“四维并举”的区域德育质量监测结果应用典型模式

道里区精准分析质量监测结果,明确今后提升德育质量的有效途径,把监测结果应用作为推动区域德育高质量发展的重要手段,从“师资培训、学科教研、课堂改革、家校联动”四个维度,积极推动区域德育质量监测结果的应用,以教师发展为主线,以课题改革为根基,以家校联动为路径,以科研监测为支撑,引领全区教育教学质量整体提升,旨在推进教育均衡发展,科学发展,内涵发展,持续发展,建构“四维并举”的区域德育质量监测结果应用典型模式。

乘教研联盟之势 谱多元教研新篇

区域教研联盟要实现构建的城乡一体化、研修全员化、资源共享化,让学科教研联盟推动教研转型发展、为教师专业化发展助力。在哈尔滨市教研联盟的工作思路指引下,道里区区域内校际间、区域与区域间教研工作努力深入推进,有效发挥教研部门的研究、指导、引领和服务职能,促进学科教师能力及教育教学质量全面提升。

小学语文教学“统·整”视域的三维模型建构与应用

国家统编小学语文教材呈现出的是新的知识编排、素养进阶体系,教材内容为重新编写,即使是优选的“老”课文,承载的教学价值也与以往不同。基于新教材的体系、功能变革,一线教师在教材使用过程中,会出现一系列的旧教材使用惯性和新教材使用疑难。群文阅读教学模型、单元整体教学模型、整本书阅读教学模型,直接指向解决教师使用新教材进行教学构思“统·整”短板的问题。三维模型建构以创新教师教学策略为目标,以培养学生阅读素养为切入点,以常态化教学实践为载体,探索出教师与学生深度协同发展的策略体系,形成统编教材应用的本域特色研究。

教材“超结构”探析

文章从知识结构的研究视角去研究教材结构,突出知识应用结构的教材对传统教材的发展:一方面是基础知识部分从原来的系统知识讲授,经过科学的精化处理成为精讲型的知识系统结构;另一方面是原来的练习题等主要对知识讲授起辅助配合作用的知识应用部分,经过科学系统的设计,成为知识应用结构部分。

基于事实和数据的阅读教学课堂观察研究——以《月光曲》为研究样本

针对以往的观课议课存在的听评失衡、缺乏实证、避重就轻、空泛表面、忽视全程、缺少合作等问题，为了发挥观课议课应有的诊断、激励、促进、改进教学的功能，我们以提升观课议课专业性、学术性，探索从“听课评课”转变到“观察研究”，实现小学语文观课议课教研范式的专业化转换为目的，在学习借鉴已有研究成果的基础上尝试基于大量、客观、可靠的事实和数据，运用科学方法，使用科学工具对语文课堂教学进行定性与定量相结合的研究。

“确定位置”教学设计、课堂实录、教学反思及教研评析

在由中国教育学会数学专业委员会主办的第五届全国初中青年教师优秀课观摩与评比活动中,全国各地共有130位优秀数学教师参加此次优秀课一等奖的评比,我省4名教师荣获一等奖。此次活动的举办,在教师中间形成了浓厚的学习氛围,优化了数学课堂教学的设计,起到了引领数学教学的作用。现将我省获一等奖的案例呈现给大家,以供广大教师学习、借鉴。

教育信息化背景下的初中语文群文阅读教学设计——以初中语文教材中苏轼的作品为例

信息技术背景下,在进行群文阅读教学设计时,可选取教材中苏轼的诗词作为范例,开展相关学习,旨在加深学生对诗词作者精神的理解,引导学生积极面对人生逆境,不断提高语文核心素养,同时能够充分发挥教育信息化在学科教学中的作用,达到“减负提效”的目的。

《我的第一本书》教学设计、实录、反思及教学评析

【侧记描述】2006年7月流火,酷暑难耐,但炎炎烈日却挡不住我们对新课程、新知识的热切渴望,我们一行几人作为哈尔滨市代表前往古都西安参加了全国中语会首届"拓荒者奖"农村中学语文教师课堂教学风采展示活动。此次活动以"推动基础教育的均衡发展,加速农村中学语文课程改革的进程,促进农村中学语文教师的专业发展和素质提高"为目的,由全国中语会举办,农村教育研究专题组、语文学习策略研究专题组主办,陕西省教育科学研究所承办。

理清关系吃透教材——以王新老师执教的《带刺的朋友》为例,谈统编教材的课备

观摩了王新老师执教的三年级上册《带刺的朋友》一课,下面我就以这堂课为例子重点谈一谈如何备好统编教材的课。我和王新老师在备这堂课的时候,重点放在如何去梳理课程标准及整套的教材。从三年级上册教材再到第七单元这节课,经历了一个由宏观到微观再由微观去对照宏观反复融合的过程,把复杂的问题简单化,最终形成一条清晰的教学主线。