十年辛苦磨一剑 而今迈步从头越——哈尔滨市道里区语文教学研究沙龙10年回顾

10年，放在浩瀚的历史长河中，只是短暂的一瞬，而对于哈尔滨市道里区小学语文教学研究沙龙（以下简称沙龙）来说，这10年，走过了一条不平凡的发展道路。沙龙10年，挥洒着智慧与汗水，洋溢着豪迈与激情，交织着光荣与梦想。

理清知识体系 培养学生完整空间观念——哈尔滨市道里区数学青年教师团队关于“图形与几何”领域教学如何开展研讨纪实

《数学课程标准（2011年版）》中指出，“图形与几何”的主要内容有：空间和平面基本图形的认识，图形的性质、分类和度量；图形的平移、旋转、轴对称、相似和投影；平面图形基本性质的证明；运用坐标描述图形的位置和运动。在小学阶段，不涉及到相似和投影、平面图形基本性质的证明和运用坐标描述图形的位置和运动。

哈尔滨市初中体育考试冰雪项目解读

冬天的哈尔滨是个冰雪的世界,童话的王国,到处白雪皑皑、银装素裹。冰雪大世界、冰灯游园会、雪博会让无数外地游客们向往,冰城的孩子们则在街头巷尾尽情地享受着大自然恩赐的无穷乐趣,堆雪人、打雪仗、滑冰道、抽冰尜……其乐无穷!基于地域的特点和优势,2014年哈尔滨市首次将冰雪项目纳入中考体育考试内容。原有的体育考试30分构成不变,冰雪体育项目考试分值满分为10分,体育考试总成绩增加到40分。冰雪体育考试项目由学生在100米滑冰、100米越野滑雪(校园)、100米高山速降滑雪、抽冰尜、滑冰道、雪地"冰球"

一核三点五环:单元整体教学初探

大单元教学设计是语文学科落实立德树人,促进学科素养落地的关键路径。素养立意是大单元备课的核心本质,教师要树立前后勾连意识,单元整合意识,情境活动意识。从整体出发,做有根源的备课;从评价出发,做结构化的备课;从策略出发,做有学习支持的备课。

实施“12345+N”工程 培养精品教师教育人才

文章针对应用型本科高校教师教育人才培养,提出了以教师职业技能训练为基础,以教育教学综合素质培养为核心,以教师专业化发展为目标的教师教育人才培养路径。通过实施"12345+N"工程,即组建1个团队,增强教师教育整体实力;设立2个中心,凸显教师教育专业特色;搭建3个平台,提高未来教师综合素养;设置4个模块,重构教师教育课程体系;构建5个体系,保障教师教育专业发展;建立N个基地,形成联动机制互补双赢,实现教师教育人才培养与基础教育现实需求的无缝对接。

教材“超结构”探析

文章从知识结构的研究视角去研究教材结构,突出知识应用结构的教材对传统教材的发展:一方面是基础知识部分从原来的系统知识讲授,经过科学的精化处理成为精讲型的知识系统结构;另一方面是原来的练习题等主要对知识讲授起辅助配合作用的知识应用部分,经过科学系统的设计,成为知识应用结构部分。

基于事实和数据的阅读教学课堂观察研究——以《月光曲》为研究样本

针对以往的观课议课存在的听评失衡、缺乏实证、避重就轻、空泛表面、忽视全程、缺少合作等问题，为了发挥观课议课应有的诊断、激励、促进、改进教学的功能，我们以提升观课议课专业性、学术性，探索从“听课评课”转变到“观察研究”，实现小学语文观课议课教研范式的专业化转换为目的，在学习借鉴已有研究成果的基础上尝试基于大量、客观、可靠的事实和数据，运用科学方法，使用科学工具对语文课堂教学进行定性与定量相结合的研究。

“确定位置”教学设计、课堂实录、教学反思及教研评析

在由中国教育学会数学专业委员会主办的第五届全国初中青年教师优秀课观摩与评比活动中,全国各地共有130位优秀数学教师参加此次优秀课一等奖的评比,我省4名教师荣获一等奖。此次活动的举办,在教师中间形成了浓厚的学习氛围,优化了数学课堂教学的设计,起到了引领数学教学的作用。现将我省获一等奖的案例呈现给大家,以供广大教师学习、借鉴。

教育信息化背景下的初中语文群文阅读教学设计——以初中语文教材中苏轼的作品为例

信息技术背景下,在进行群文阅读教学设计时,可选取教材中苏轼的诗词作为范例,开展相关学习,旨在加深学生对诗词作者精神的理解,引导学生积极面对人生逆境,不断提高语文核心素养,同时能够充分发挥教育信息化在学科教学中的作用,达到“减负提效”的目的。

《我的第一本书》教学设计、实录、反思及教学评析

【侧记描述】2006年7月流火,酷暑难耐,但炎炎烈日却挡不住我们对新课程、新知识的热切渴望,我们一行几人作为哈尔滨市代表前往古都西安参加了全国中语会首届"拓荒者奖"农村中学语文教师课堂教学风采展示活动。此次活动以"推动基础教育的均衡发展,加速农村中学语文课程改革的进程,促进农村中学语文教师的专业发展和素质提高"为目的,由全国中语会举办,农村教育研究专题组、语文学习策略研究专题组主办,陕西省教育科学研究所承办。

理清关系吃透教材——以王新老师执教的《带刺的朋友》为例,谈统编教材的课备

观摩了王新老师执教的三年级上册《带刺的朋友》一课,下面我就以这堂课为例子重点谈一谈如何备好统编教材的课。我和王新老师在备这堂课的时候,重点放在如何去梳理课程标准及整套的教材。从三年级上册教材再到第七单元这节课,经历了一个由宏观到微观再由微观去对照宏观反复融合的过程,把复杂的问题简单化,最终形成一条清晰的教学主线。

《How Was Your Day?》(第一课时)教学设计与评析

教学内容：EEC小学英语5年级上。 教材分斩： 本单元的核心教学项目是“说过去的事情”（Talk about the things happened）和祈使句练习，整个教学内容主要围绕“谈做过的事”这个话题展开，并以此为语言背景，让学生通过学习感知，初步掌握本单元的语法项目——说过去的事情和说出祈使句。本单元的一个突出特点是：功能项目与语法项目是统一的。

小学音乐课识谱教学的几点体会

由于简谱的记法与中国的工尺谱（流行在中国民间的一种文字谱）相当接近，因此，简谱在中国得到了空前的发展。学生识谱能力的培养是音乐教学的一项重要内容。本文分析了小学音乐课识谱教学存在的问题，针对识谱教学方法进行了探讨。

对话:教科版初中物理教材的编写与使用

教育科学出版社组织编写的义务教育课程标准物理教科书(8～9年级)于2003年经全国中小学教材审定委员会初审通过。在几年里,此套教材在南至广西、北至黑龙江的广大实验区进行实验。在教科书编写、修订与使用的过程中,教材编写组、各级教研部门和教学一线教师建立了通畅的对话与交流渠道。在此过程中,编写与修订工作服务于教学一线的需要,同时,教科书也引领了教学实践的变革,实现了多方的共同发展。以下对话根据教材分册主编刘锋与哈尔滨市教研员时传朴、区教研员丁召民、教师刘松的一次座谈录音整理。

小议作文批改的方式

作文是学生语文综合素质的体现,直接影响着语文成绩。作文批改更是介于作文指导、作文讲评之间重要的一环,对提高学生的作文水平有着举足轻重的作用。但同时,作文批改也是最令师生头疼的。长期以来,教师许多时间都花在批改作文上,面对教师的＂精批细改＂,学生却一翻了之。怎样进行作文批改才能让学生喜欢和接受,又省时高效呢？一、书面批改是指教师在认真阅读学生作文的过程中,书面做上各种符号或加以眉批、总批,

在综合实践活动中开展小课题研究

综合实践活动课需要教师根据学生的需要,密切联系学生的生活实际、联系社会实际开发课程内容。这门课程的内容应该是一个不断发展、创造、生成的过程。在以往的教学中,比较常见的是以主题研究为主的教学形式。近一段时期以来,我们从综合实践活动课程的特点出发,并结合学生的心理特点、知识技能发展水平,引入了"小课题"的活动形式,取得了一定的效果。