“以美培元”视域下小学音乐微课资源的开发与应用研究

本项研究立足新时代,借助网络资源和信息技术的优势,发挥微课小、精、实、快等优势,建构“以美培元”视域下的小学音乐微课资源的平台。以理论联系实际、聚焦突出问题、反思感悟、实践提高的四阶段为路径,从美育的理论、目标,“微课资源开发与应用”的内容、实施和评价五个层面,将“以美育人、以美化人、以美培元”落地生根,提升学生对美的感悟力、欣赏力。

学校信息技术创新应用模式课题实验研究精粹汇编(三) 信息技术创新教育教学模式研究

近年来，一些走在信息化前列的学校开拓思路，尝试信息技术的创新应用，如以信息化应用构建学校特色、家校互动、心理辅导、兴趣教育、网络德育等。尽管这些成功的案例具有一定的借鉴意义，但由于缺乏系统的总结和分析，其推广具有一定的难度。为了对这些成功的案例进行专门的研究，总结经验，形成一系列完整的模式，促进信息技术在学校的创新应用，中央电教馆“十一五”全国教育技术研究重点课题《学校信息技术创新应用模式研究》应运而生。

探讨多媒体技术在小学科学教学中的有效融入策略

科学是检验客观事物的形式、组织的知识系统,其涉及众多的文化领域。小学生学习科学课程,不仅可以更全面地认知客观事物,增强文化学识,还能塑造科学、严谨的道德品质,促进心智的健康发育。由于,教师在科学教学中缺乏教学手段,影响了小学生学习的效率。因此,教师可以利用融入趣味语言,转变课堂氛围;创设情景教学,激发课堂活力;构建实验课堂,提高学习兴趣;科学分组教学,解决实际问题;拓展课堂活动,丰富科学知识的高效课堂教学方式教导小学生。

浅谈小学语文核心素养的课堂实践

随着社会的发展进步,对当今青少年思想道德修养和科学文化水平的要求越来越高。学科核心素养的培育已成为近年来我国各个学校关注的重点。小学阶段是培育孩子良好思维方式和正确价值观念的关键期,因此要在课堂中有意识的引导学生培养核心素养,通过教师的精心备课及活灵活现的授课吸引学生更多的汲取语文知识,养成良好的学习习惯。既有助于在潜移默化中提高学生综合能力水平,又有助于营造积极健康的校园文化氛围,进一步提高学生语文核心素养。为保证语文核心素养培养工作的顺利落实, 业内学者一直在对培养方式进行着研究与调整[1]。在本文中,笔者通过研究与思考深度聚焦小学语文核心素养的课堂实践,希望能给读者带来一定的思考价值和想象空间。

加强语文阅读教学提高学生写作能力刍论

阅读与写作是语文教学中的两个重要部分,提高学生的阅读水平,对学生写作水平的提高具有促进作用。在指导学生阅读的过程中,教师要根据不同类型的文章,让学生掌握不同的阅读方法,潜移默化地提高学生的阅读和作文能力。

逆思拓展创造新思维

本文以反证法为例，论述了在数学课堂教学中，培养学生逆向思维的方法和策略．

雪地轮胎的制作与游戏拓展

一、材料及工具材料：废旧轮胎、锁扣、绳子、螺丝、铁环、油漆、铁丝、胶带。制作工具：电钻、油刷、美纹纸、扳手、钳子、剪刀。二、制作过程选择完整,内网钢丝无外漏的轮胎,前后两次上色,确保颜色均匀,靓丽。再用大小适宜的螺丝杆及铁环焊接,确保坚固。然后利用保险卡扣链接轮胎及绳索,根据游戏目的,既可以单个器材使用,

游颐和园

编辑导语这篇游记既真实又有趣。用自己的语言,真实地讲述自己的独特经历,这便是最好的文章!2014年国庆小长假期间,我们一家人一起到北京旅游。北京有许多名胜古迹,气势磅礴的万里长城,青山碧水的龙庆峡,充满异国情趣的世界公园……其中,我最喜欢的就是历史悠久的颐和园。颐和园是我国现存规模最大、保存最完整的皇家园林。我们由北宫门入园后。

妈妈,我想对您说

亲爱的妈妈:您好!您是我的模范妈妈,我提出的合理要求您总能满足。老师说,您多次帮班里组织活动,不愧为学生的好家长。今天是2008年的元旦,我有一个美好的愿望,非常想对您说:

姥姥的郁金香

姥姥是一个很安详的老人,今年已经78岁了,跟我和爸爸妈妈一起生活。姥姥一共有3个女儿,妈妈是最小的。

课题引领创新，彰显快乐教育特色

李文学校长发展共同体成立于2018年,我作为一名年轻校长,有幸成为这一团体中的一员,参与了共同体组织的一系列理论学习、实地考察、经验分享、课题研究等活动。在专家的引领和名校校长的带动下,我的眼界更开阔了、办学理念更新了、办学思路也更加清晰明朗了。哈尔滨市阿城区实验小学始建于1923年,坐落在拥有"物华天宝,人杰地灵"之称的古都阿城,是一所具有辉煌办学历史的省级标准化学校。

潜移默化,营造良好的班风学风

良好的班风学风能够给学生带来学习上的氛围熏陶。现在很多的小学班主任都在不断寻求能够整顿班风学风的高效班级管理办法,并且也取得了一定的成绩。作为一个小学班主任,笔者也是借鉴了一些成功的管理办法,在本文中,结合自身的教学实际,将营造良好的班风学风的管理办法总结为以下三点。

记录交互课堂 传播多维资源——全自动录播教室在校际教学中的应用

从老式幻灯片到多媒体课件，从课程整合到深度融合，从远程教育到电子白板、班班通……阿城区实验小学时刻注重更新理念，加强教师专业发展，提高教育教学水平。2013年，我校配置了全自动录播教室，它采用专业智能定位系统，能够自动跟踪教师移动位置，自动定位起立发言学生的特写位置，并利用高清摄像机配合智能策略实现对教学过程多角度、全方位的录制。利用它可以与另一所学校进行实时的互动教学；还可以将授课现场实时直播到网络，让更多的师生观摩学习；学生回到家也可以在资源平台点播进行自主学习，达到课堂的再现和查漏补缺的效果；教师也可以观摩自己的录像课，从中找出自己的优点与需要改进的地方。可以说，全自动录播教室开启了我校信息技术促进教育教学发展的新模式。

我能当好“指挥官”

自信,源于充分的准备;自信,可以产生神奇的力量。一年一度的全校队列广播操大赛又要开始了,我如愿以偿,担当这次比赛的＂指挥官＂。于是,我便开始了起早贪晚练习比赛的流程和各种口令。每天放学,我都让爸爸妈妈扮演学生,我指挥他们练习入场、整队、原地三转……声音嘶（si）哑了,我就多喝水,含着含片继续练,练得次数太多了,连爸爸妈妈都说,他们都能将我们的比赛流程和所有口令倒背下来了。终于,比赛那天到了。

金龙山森林公园

金龙山森林公园坐落在我的家乡黑龙江省哈尔滨市阿城区,是国家AAAA级旅游景区。金龙山主峰海拔826米,是哈尔滨市境内第一高峰。公园总面积10101亩,这里是哈尔滨市的＂后花园＂,是养生、休闲、避暑、度假的中心,是天然大氧吧!金龙山森林公园里有数不清的红松、杨树、白桦……郁郁葱葱的树木连成一片,就像绿色的海洋。夏天,走在木栈道中,你会感到十分凉爽,因为茂密的枝叶形成了一把天然的。

以《火烧云》为例谈学生想象力的历练

节选自萧红名著《呼兰河传》的《火烧云》一文是一篇经典的描摹自然景观的文本，作者借助对火烧云色彩和形状的变化，为读者展现了一幅绚丽多姿的美妙画卷，是历练学生语用能力和想象能力的极好素材。教学中，教师即以这篇课文的教学为例，谈谈自己在阅读教学中的一些尝试。

“多元育人,快乐成长”特色兴校之路探索

＂多元育人,快乐成长＂的办学理念旨在通过多元手段,最大限度地调动师生的主动性和潜能,构建出＂多元育人＂的广阔空间,促进师生快乐成长。＂多元育人,快乐成长＂特色办学的具体措施包括：打造快乐课堂,实施课程育人;创建优美环境,利用环境育人;开发校本课程,注重活动育人;提升教师职业幸福感,实现快乐育人。

我眼中的松树

我不爱夏日里娇艳的玫瑰，我不爱初秋时芳香的百合，我独爱严冬中傲然挺立的松树。 站在金龙山森林公园的隙望塔上，放眼望去，一排排松树高大挺拔，像一队队身着绿军装的卫士，它们不辞辛苦，日夜守卫着家园。走近看，松树最明显的特征是叶成针状，为什么会这样呢？

借力信息技术,夯实语用能力

语文是关于语言文字运用的综合性、实践性课程。语文教学的核心任务是培养学生的语用能力。但由于技术理念的滞后，很多教师在引领学生进行语言文字训练时，常常局限在逼仄的空间和视野下，不利于学生认知能力的发展。随着时代的进步，信息技术对阅读教学的影响越发深远，尤其是对学生语用的训练就具有重要的促进意义。本文提出要图片呈现，借力信息技术练笔实践；动态展示，借力信息技术填补认知；强化体验，借力信息技术激活情感，从而促进学生核心素养的发展。

花与树的完美

一棵参天大树与一朵艳丽的小花，生长在同一座花园中，它们都认为自己是天下最完美的。