哈尔滨六年级学生忽视经历与自主神经症状失调的关联

目的了解哈尔滨市六年级学生的童年期忽视与自主神经功能现状及其关系,为改善儿童青少年身心健康状况提供指导意见。方法采用整群抽样方法,在哈尔滨市的2个区抽取5所学校1 259名在校六年级学生进行儿童创伤问卷(Childhood Trauma Questionnaire-Short Form,CTQ-SF)和自主神经症状调查表(TOHO University Medical Index,TMI)的调查。结果学生忽视总发生率为45.7%,其中情感忽视为18.8%,躯体忽视为40.8%。自主神经症状失调的检出率为47.2%。遭受过忽视及各维度的青少年自主神经症状失调检出率高于未遭受的青少年(χ2值分别为50.52,32.02,43.61,P值均<0.01),且随着忽视程度的增加,自主神经症状失调的检出也逐渐增加(χ2趋势值分别为47.99,47.07,49.24,P值均<0.01)。在控制性别的基础上,忽视及各维度均与自主神经症状失调呈正向关联(OR=1.53~2.34,P值均<0.05),忽视程度为轻中度、中重度、极重度的自主神经症状失调分别是忽视程度为"无/最小"的1.37,1.83,5.10倍(P值均<0.05)。结论哈尔滨市六年级学生童年期忽视经历与自主神经症状失调密切相关,且童年期忽视程度越严重,个体发生自主神经症状失调的检出概率越高。需要关注儿童忽视问题,及早评估自主神经功能状态。

基于“语用”的初中语文作业的功能定位

“双减”背景下,作业引起了较为广泛的重视。作业是学生自主学习活动的重要载体,具有培养学生学科核心素养的重要功能。可从“在真实语境下建构语言”“在活动探究中发展思维”“在读写结合中培养审美”“在整合探析中传承文化”四个方面,具体阐释核心素养视角下以语言运用为核心的作业功能,以指出科学设计作业的方向。

探究式教学法在初中物理教学中的运用探析

随着素质教育的不断的发展，课改的不断的深入，对学生的教育的研究也在不断的加深。目前针对初中物理教学提出来一种探究式教学法的实施策略，主要根据老师的教学和学生的自己探究来完成课程的教授，实现老师实际上课和个人学习探究的良好结合，为学生的学习打下更好的基础。这种教学的策略实施，为学生的物理的教育提供了更大的发展空间，同时提高了教学的质和量，是一种非常有效的教学方式。

怎样导入物理新课

常言道：良好的开端是成功的一半。笔者在多年的物理教学实践中，摸索总结出了一些导入新课的方法，在此与大家一起探讨。

中学生童年期虐待经历与心理资本的相关性

目的了解中学生童年期虐待经历和心理资本现状及其关系,为促进青少年心理健康发展提供科学依据。方法采用分层整群抽样的方法,对哈尔滨市某城乡初、高中1 894名在校学生进行儿童期虐待问卷(CTQ-SF)及积极心理资本问卷(PPQ)调查。结果中学生童年期虐待总发生率为98.3%。除情感虐待外,虐待经历的其他维度得分男生均高于女生(P值均<0.01)。除躯体虐待外,农村地区中学生虐待经历的其他维度得分均高于城市(P值均<0.05)。中学生心理资本状况较好,其中男生的自我效能和韧性维度得分高于女生,城市学生的心理资本各维度得分均高于农村学生(P值均<0.05)。除性虐待仅与韧性维度呈负相关外,其他虐待经历与心理资本各维度间均呈负相关。逐步回归分析结果表明,情感忽视及躯体忽视均能负向预测心理资本的各维度(P值均<0.05);情感虐待能负向预测心理资本的韧性、希望及乐观维度(P值均<0.01)。结论虐待经历与心理资本关联密切,虐待的发生不利于青少年心理资本的形成和发展。

古人智慧绽放数学课堂 喜获概念教学新思考——方程x(x-1)=x^(2)+3辨析

研究背景:教育进入AI新时代,教师如何不被人工智能替代?学生如何适应未来AI智能时代?2023年习近平总书记在黑龙江考察调研时,提出“新质生产力”怀进鹏部长指出“培育和发展新质生产力,创新是核心要素,基础和先导靠教育,通过教育来培养拔尖创新人才…夯实基础教育…更好激发中小学生的好奇心、想象力和探求欲.”

心理弹性在童年期虐待与中学生暴饮暴食间的中介作用

为探讨心理弹性在童年期虐待与暴饮暴食之间的中介作用,本研究对黑龙江省哈尔滨市3 453名初高中生的童年期虐待、暴饮暴食及心理弹性水平进行测评.使用SPSS PROCESS宏程序并结合Bootstrap方法共同探讨心理弹性的中介作用.中学生童年期至少经历过一种虐待类型的发生率为81.3%(2 807名),童年期虐待、心理弹性及暴饮暴食在性别、户籍及是否独生子女方面均存在差异,具有统计学意义(P<0.05).童年期虐待与暴饮暴食行为呈正相关,心理弹性与童年期虐待及暴饮暴食行为呈负相关.童年期虐待不仅可以直接正向预测青少年暴饮暴食行为,还可以通过心理弹性对青少年的暴饮暴食行为产生间接影响.

汲取“带从法”精髓 彰显文化育人魅力--HPM视角下“一元二次方程根与系数关系”教学

HPM视角下“一元二次方程根与系数关系”的教学是师生共同探究生成的活动课,是以单元教学整体课例开发为突破口,将古人智慧与现代教学相结合的探究课.

幻方入课堂,正待花开时

＂幻方探源与规律＂是我校《穿越时空的初中数学》校本课程中的教学内容.课题源于七年级数学上册（人教版）22页＂实验与探究：填幻方＂,这门以数学史为特色的校本课程,将古老的幻方开发为初中学生的探究性学习内容.学校则通过对这个内容的评课教研活动,来提升数学教师的理论素养和教科研能力.一、常教常新的教学目标1.教学目标设计上,关注学生的学习兴趣和认知水平,引导学生深入了解中华文化.给学生宽松自由的讨论空间和充足自主的思考时间,使他们通过数学探索实践活动了解＂幻方是组合数学的鼻祖＂.

HPM视野下“一元二次方程概念”教学实录与设计分析

从古埃及文明的纸草书文献,到我国汉晋时期东吴人赵爽所著的《周髀算经·注》,再到十九世纪欧美的数学教材,都遍布着一元二次方程问题探究的印迹.现今中学教材中,一元二次方程是重要的学习章节内容.以数学史视角再度开发,创设HPM视野下一元二次方程单元教学,是课改时期新探索与实践.现以《一元二次方程概念》课堂教学为例阐述教学中借助信息技术将数学史融入数学课堂的现实意义.

古题新用——《九章算术》中一道古题教学案例

本案例以中国古算题为载体,传授数学新知,传递数学思想方法,传播数学文化.古题新用是校本课程多年教学实践的典型案例.

利用坐标系比较分析二元一次方程与函数概念

公园里有人用网格做背景画画.人们画画的时候先画上一个一个的小格子,因为那一个个小格子是用来确认图案的位置的,它可以让图画更准确美丽,它就是今天坐标轴的祖先.数学校本课上,我们了解了坐标系的历史来源.