我国高中日语教师发展情况调查报告(2022—2023年)

为了促使我国高中日语教师改变从“基于经验”向“数据驱动”转变,探明我国高中日语课程改革中教师发展的现实问题,针对我国26个省、自治区、直辖市的195个城市(县、区)671所中学的1 028名教师展开调查,得出结论:我国高中日语教师多分布在中小城市或县的普通中学;教龄短、学历不高、无职称教师占比最高;多数教师有日语专业学历,但缺少师范教育经历;教师跨班、跨级授课较为普遍,教学工作量大;教师在心理学、教育技术、教育学方面的职业素养不足,职业发展缺少长远目标,且内生动力不足;各级各部门需要加大对高中日语教师的职后培养,保证教育教学质量和效果。

日语专业大学生跨文化敏感度测量及培养策略研究

本研究采用跨文化敏感度量表(ISS),对来自中国各省市的1111名日语专业大学生展开问卷调查,利用SPSS 22.0,测评了被试跨文化敏感度总体特征,分析了性别、年级、日语学习动机与大学生的跨文化敏感度的各相关要素。从而得知:日语专业学习者的跨文化敏感度总体水平比较高,在跨文化敏感度各要素中,被试的差异认同感水平最高,其次按照交际参与度、交际专注度、交际愉悦感、交际信心降次排序;学习者的跨文化敏感度在性别、年级、日语学习动机上有显著差异。因此,在日语跨文化教学中,教师应重视对学习者日语学习动机的激发和交际信心的提升,同时要考虑不同性别、年级在跨文化学习中的差异,有针对性地开展跨文化教学。

提高高师院校研究生培养质量的四点建议——以黑龙江省某师范大学为例

提高研究生培养质量是提高高师院校的教学质量的一个重要环节,本研究以黑龙江省某师范大学为例,对研究生培养现状进行深入了解并发现其中存在的问题,应从加强学校硬件设施建设,提高学生生活学习条件;提高师资队伍的建设和管理;加强科研发展以及提升研究生自身学习动机等几个方面进行改进,以提高高师院校研究生培养质量,进而提升高师院校的教育质量。

院长论坛:大变局时代的日语教育改革与发展

大变局时代,日语专业发展面临着招生、就业、专业建设等诸多挑战,与此同时,日语专业发展也迎来了立德树人、数字赋能时代的新机遇。在新时期如何面对日语专业发展的机遇与挑战,如何在立德树人、数字赋能背景下思考日语课程与专业建设的新路径,是各高校外国语学院院长不得不思考和面对的问题。本次参与讨论的专家学者认为:双学位培养是今后日语专业满足社会复合型人才需求的大趋势;在数字赋能时代日语课程设置更应注重培养学生的创造性和批判性思维,以达到立德树人目标;本科导师制对学生学业规划和未来发展具有重要作用;“对标对表”,追求特色是建设好日语专业的关键。

衔接连贯理论与语篇翻译研究的新视点

衔接连贯理论与语篇翻译关系密切。衔接理论与连贯理论采取不同的理论视点、从不同侧面指导翻译实践。诸多流派翻译理论也从不同侧面讨论“衔接与连贯”的问题,但是在语境翻译、机器翻译以及语言合作方面,“衔接连贯理论”研究还有很大的研究空间,需要应对信息化时代语言发展中的语境、多模态翻译、机器翻译、社交媒体和网络文本翻译以及特定领域翻译任务的挑战,通过文化语境的差异性、自然语言处理的局限性和语言合作方面等完善解决。

大学日语专业选修课的课程建设研究

目前高校日语教育的教学内容及教学方式等都发生了很大的变化,但诸多教学改革与研究的对象都集中在日语精读、日语泛读等这些专业必修课上,很少有人关注、探讨专业选修课的课程建设问题。日语专业必修课的课程设置与教学效果的优劣直接影响到学生的专业素质,改善目前国内高校日语专业选修课的课程设置,是专业日语教学迫切需要解决的问题。

大学日语写作词汇误用现象的偏误原因探讨

我国在校大学生学习日语的过程中,经常出现各种词汇、语法及句式等方面的误用,通过对在校学习日语的60名大学生分别所写的60份说明文和议论文的调查分析,分析学生在作文中高频率发生的词汇误用的缘由,进而从根本上正确辨析偏误的成因并及时修正会极大地提高学习效率,促进学生日语学习上的进步。

浅谈大学英语四级阅读理解的解题技巧

阅读理解在大学英语四级考试中占有很大比重。如何提高阅读速度和效率是决胜英语四级考试阅读理解题的关键。要想提高阅读速度和效率最直接最有效的方法就是掌握不同题型的解题技巧。

日语授受补助动词的误用分析——以哈尔滨师范大学大四学生为研究对象

通过调查报告研究学生容易出错的语句,从而具体分析中国日语学习者关于授受补助动词方面的误用,找出其误用的原因,并针对误用提出相应对策。希望对日语学习者的学习和工作起到一定作用。

日语专业大学生心理控制源类型与学习指导策略研究

本文研究日语专业学生的控制点类型和日语学习指导策略,研究对象是哈尔滨师范大学东语学院日语专业共272名学生。研究采用“罗特内外控量表”开展问卷调查,使用SPSS18.0进行统计分析,明确日语专业大学生心理控制源在人口学变量上的差异,其结果表明:日语专业大学生中内控型人数显著多于外控型人数;女生的外控型倾向显著高于男生;内外控类型在年级分布上没有显著差异。以此数据结果为依据,分析针对不同心理控制源类型要采用的日语学习指导策略。本研究结果将为日语学习风格研究和学习动机、大学生心理健康指导研究提供支持。

跨文化交际与大学英语教学

实现跨文化交际是英语教学的根本目的。在经济全球化的今天,学生的跨文化交际能力显得尤为重要。本文尝试从中西文化差异表现、跨文化交际在英语教学中的重要性和在教学中实现跨文化交际的路径等三个层次论述跨文化交际与大学英语教学之间的互动关系,旨在剖析跨文化交际能力的内涵,提高学生的英语交际能力,从而更好地实现英语教学目的。

日语专业大学生个性类型分布与教学策略研究

研究日语专业学生的个性类型和日语学习指导策略。以哈尔滨师范大学东语学院日语专业292名学生为对象,采用“MBTI-M(中文)量表”开展问卷调查,使用SPSS20.0进行数据统计分析,明确日语专业大学生个性类型分布特点,研究结果表明:日语专业大学生的ISTJ型、ESTJ型人数分布多;ESFP型、ISFP型、INFP型个性类型分布占比低。年级与个性类型分布没有关系。个性类型分布与性别没有关系。以此数据结果为依据,分析针对不同个性类型要采用的日语学习指导策略。研究结果为日语学习风格研究和混合式教学、在线教学背景下的学情分析提供理论依据和操作支持。

转型背景下师范类日语专业人才培养模式创新研究

高等教育改革不断深入实施的当下,创新人才培养模式已经成为师范类日语专业的一项迫切任务。为了能够为促进师范类日语专业人才培养工作的进一步发展提供一定帮助,文章结合师范类日语专业实际情况,提出了转型背景下的人才培养模式创新的保障措施、人才培养模式创新路径。转型背景下,师范类日语专业教育教学中,也要加快改革步伐,以培养符合时代要求、满足市场需求的高素质、应用型人才为出发点,加快对人才培养模式的创新。

情景式教学模式在大学日语课堂教学中的应用

该文从大学日语课堂教学中存在的主要问题展开分析,并以此为依据,提出情境教学课堂化、情境教学校园化、情境教学生活化、情境教学专业化的有效措施,旨在教师在大学日语课堂教学过程中,合理的利用情景式教学模式,激发学生对日语的学习兴趣,开拓眼界,在提高教学质量与效率的基础上,提升大学生的日语水平,实现健康长远发展。

大学二年级日语精读课程教学浅析

日语精读课是日语专业综合课程的主要科目,大学二年级的日语精读课处于基础日语向高级日语的过渡阶段,具有承上启下的作用。教师有责任和义务对目前的教学进行研究和改革。帮助学生顺利完成从日语初学者到日语初通者再到日语精通者的过渡。

师范类日语专业课程设置改革与人才培养研究

加快师范类日语专业课程设置改革,是提升师范类日语专业人才培养质量的有效途径。文章首先对师范类日语专业课程设置改革路径进行了分析,其次提出了师范类日语专业人才培养工作的创新思路,希望可以为师范类日语专业或者是其他外语专业的课程设置改革甚至是教学改革提供有效的指导与参考。我国日语教育在近十年来得到高速发展,越来越多的高校设立了日语专业,招生规模与人数不断增多。师范类日语专业致力于培养具有扎实的语言基础、具有国际化视野、掌握教育学原理、德智体全面发展的日语教育人才及多元化的日语人才。

大学日语教材中接续表现的调查分析

以《新编日语》和《综合日语》教材中的接续表现为研究对象,从接续表现的数量、类型以及用法说明3个方面进行对比分析,发现两种教材在接续表现用法说明等方面对知识点的意义解说不足,对汉语翻译完全相同的近义词的解释模糊,没有明确相互之间的异同点。提出了接续表现指导的改进方案。

论市场经济中的社会语用

中国加入WTO后 ,必将融入世界经济发展的大潮流 ,而社会语用与经济具有密切的联系 ,语言的使用离不开社会这个大环境。因此 ,语言是一种经济投入 ;市场经济需要有特定的社会语用。但这种语用也需要规范化 ,特别是在一些店铺、招牌、广告、标语的用语上不能随意断章取义。社会语用使用得当能更进一步促进我国与国外的经济交往。

语言哲学框架下隐喻发展研究

修辞隐喻是一种人类修饰话语的修辞现象。认知隐喻是人们凭着熟悉的经验来说明或理解不熟悉或陌生的经验的一种认知活动。语法隐喻是用某一语法类别或语法结构去代替另一语法类别或语法结构。分析了隐喻的哲学基础、工作机制、功能以及相互关系等。隐喻不仅存在于语言当中,而且也存在于思维和行为当中。隐喻发展研究就是一个由修辞隐喻到认知隐喻,再由修辞隐喻、认知隐喻到语法隐喻的过程。语言哲学的发展过程即隐喻发展的过程。从语言哲学框架下研究隐喻发展有助于人类知识和了解事物的顺序、加深对其的认识和理解。

专业学习投入对学业收获的影响:专业满意度的中介作用——以冰雪体育大学生为例

专业满意度对高校内部提高人才培养质量、外部树立专业品牌形象具有重要的意义。以东北三省500名冰雪专业大学生为被试,采用专业满意度、专业学习投入、学业收获量表进行测试,建构三者的中介关系模型。运用Mplus7.4统计软件,发现专业满意度在专业学习投入对学业收获的影响中具有重要的中介作用,其中介效应达到91.88%。建议高等体育院校加强大学生入学专业宣讲,树立专业信念:加快校企联盟建设,增加实习实践环节:加大资金投入,保障办学条件,以提高冰雪体育人才的培养质量,促进高等体育院校冰雪学科的建设与发展。