高校英语文化通识课程论文写作测试及其反拨效应--以哈尔滨师范大学英国历史文化课程为例

结业论文是该课程对学生大学本科通识文化课程学习的评估方式,是对英语语言和英国文化双轨发展模式教学质量评估的依据。运用测试学的反拨效应理论,通过对2014-2019年结业论文的实证研究和学生的问卷调查,分析反思结业论文这种评价方法对历史文化通识课程教学的反拨效应。教学行动研究中,通过及时明确论文要求,积极增加正反拨效应,促进学生学习效率。

高校公共英语课程衔接问题探析

大学公共英语课程是高校很重要的一门课程,大学公共英语课程教学改革也是高校一直关心和讨论的热点问题。拟分析大学公共英语教学中存在的问题,并提出相应的改革措施。

大学艺体生英语课堂教学模式改革实践

高校艺体生是指艺术类和体育类学生,这类学生在师范院校中已占相当比例。艺体生的英语基础较弱,个体差异大。提高艺体生的英语教学效率十分必要。要通过编写单独教材,课堂模式改革,考试机制改革等办法,提高这部分大学生英语水平。

大学英语教学中的知识内化机制研究

依据英语知识内化机制,结合知识转移的内化理论和语言学习的心理过程,可构建适合大学英语教学的知识内化机制:兴趣培养、深刻感知;坚实基础、准确识别;了解学生、因材施教;鼓励参与、加强记忆。

数字化环境中的大学艺体生英语学习刍议

数字化学习环境的突出特点是实现现代教育理念与现代信息技术的有机结合。在数字化学习环境中,符合多元智能理念的艺体生认知特点得以与大学英语学习实现更好的契合,进而达到大学艺体生英语学习最佳效度。

MCALL模式中大学英语互动教学策略探析——以艺体生教学为例

文章从二语习得理论的角度分析了大学中艺体生的学习状况和特点,提出在多媒体计算机辅助语言教学模式下(Multi-media Computer Assisted Language Learning,简称MCALL)探索适合艺体生的课内外互动教学策略,以期对二语习得理论的中国本土化研究起到推动作用。

试论大学英语立体化教材广泛使用的基础

大学立体化教材是由纸质教材、光盘教材、网络教材构成。它体现了英语教学训练的本质,完善了对学生交际能力培养,优化了传统课堂的教学手段,推动了新型教学模式的形成。

大学英语写作多级评改模式探析与思考

英语写作教学中传统单一的教师评改已不再符合教学模式多元化和评价多元化的教学改革要求,以合作学习理论和二语习得相关理论为基础,尝试性地提出"评改培训→同学自评→同学互评→心得交流→教师评改"多级评改五步法,旨在实现写作评改的科学性?发展性?实用性和公正性,在提高写作评改质量的同时,提高学生的英语写作水平。

构建互动的生态化大学英语课堂

教育生态学是应用生态学原理、生态系统和生态平衡等原理来研究教育的种种现象、成因,把握教育发展的规律,揭示教育发展的趋势和方向。依据生态学理论,采用互动模式改革大学英语课程设计,可以提高大学英语教学的效果。

民办本科高校大学英语教学存在问题及课程体系改革研究

本文通过调研以和教学实践,探究了民办本科高校现有大学英语教学的现状,分析了存在的问题,并提出了相应的课程体系改革对策。

大学英语立体化教材的使用率问题研究

现阶段对立体化教材的研究主要集中在教材建设方面,但是根据调研结果发现,大学英语立体化教材在实际使用过程中的使用率较低,主要的问题出现在课堂教学的使用方面和学生课下自主学习的效率方面。并且大学英语教师自身的局限性对立体化教材的高效率使用也具有较大限制。

大学英语教学中的文化教学探析

保持大学英语文化教学中的生态平衡,需要提高大学生英语口语的输出能力。语言是文化的载体,要学好一门外语,必须了解其文化。因此,大学英语教师要多给学生提供口语练习的机会,帮助大学生提升自身多元文化素养,达到大学英语文化教学中的生态平衡,从而培养高素质外语人才,提升我国文化软实力。

视觉文化语境下大学英语口语能力培养研究

针对目前国内鲜有关于从英语具体语境视角出发并且结合英语口语实证方面的研究,本文着重探索视觉文化的概念,视觉文化语境影响下大学英语口语的发展,具体提高口语能力的方法,视觉文化语境下口语能力培养的意义。旨在提高中国英语学习者的口语应用能力。

师范院校英语专业人才“五维互动”培养模式研究

师范院校英语专业人才"五维互动"教学模式的内涵是:以通识教育为基础、以专业知识作为培养模式的起点、以素质作为培养模式的核心、以技能作为深化高校与基础教育合作的手段、以实践作为检验教学模式的成果,推动英语专业人才通识、专业、素质、技能、实践一体化发展。实施"五维互动"人才培养模式主要从四个方面着手:一要改革原有教学结构;二要建立先进、实用、有效的课程体系;三要建立全程渗透的新型职业技能培养模式;四要建立多元化、多样性、过程性的教学评价机制。

大学英语听力中话轮转换的关联解读

大学英语听力是大学阶段英语学习的重点及难点。近年来对此方面的研究和关注也引起了广大研究者的注意,然而以关联理论为指导,话轮为基本单位,针对听力方法和技巧的研究并不多见。文章以四级样卷中的长对话为例,研究关联理论与话轮转换的结合对听力长对话解题方法和技巧的指导。实例分析表明,听力长对话播放过程中坚持以关联理论串联全文内容,以话轮为基本单位是顺利解题行之有效的方法。

预制语块在大学英语口语教学中的应用

预制语块是英语中一种特殊的多词词汇现象,介于传统的语法和词汇之间,通常是固定或半固定、模式化了的块状结构。预制语块是模式化了的块状结构,人们在表达时可随时调用这些预制短语。预制语块的应用可有效改善英语口语教学。

浅析大学英语教学的文化导入

从语言与文化的关系出发,揭示了缺乏文化渗透的英语教学潜在的严重弊端,强调了大学英语语言教学中文化导入的重要性和必要性。并结合教学实践,进一步探讨了大学英语教学中文化导入的原则。

形成性评估促进艺体生大学英语自主学习能力研究

形成性评估弥补了终结性评估作为检验教学成果的一个重要手段却无法评估大学英语教学过程这一不足。通过形成性评估可以培养学生的英语自主学习能力。探讨利用形成性评估激励艺体类学生学习,帮助他们有效调控自己的学习过程,从而提高他们的英语自主学习能力,具有重要的现实意义。

基于实践共同体理论的混合式教学模式构建——以大学英语后续课程“英语公示语”为例

文章首先介绍了实践共同体理论的内涵,然后概述了混合式教学模式,接着以大学英语后续课程“英语公示语”为例,论述了基于实践共同体理论的混合式教学模式构建,包括实践共同体理论下混合式教学模式的学习目标设定、实践共同体理论下混合式教学模式的驱动任务设计、实践共同体理论下课内教学方法的调整。

大学英语教学与跨文化交际

交际文化在英语教学中起着十分重要的作用,英语教师应该从文化的角度去看待语言现象,也应该在文化背景中传授语言知识,从而使学生掌握地道的英语。