语文教学中自主学习能力的培养

马克思主义认为，人的本质是能动的。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处总是有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。”在语文学习中，学生是个性认识的主体，实践的主体，自身发展的主体。学生的心理上有较强的自主性，但行为上对教师仍然有一些依赖性。他们有潜在的主动探究的动力，但由于学生的认识不够全面，缺少经验，所以自主性学习还没有表现出来，还没有感受到自主性学习的乐趣。这就需要语文教师提高认识，要明确培养学生自主学习的能力，培养学生探索创新的能力，有利于适应现代社会的发展，符合学生个性发展的需要。

谈语文学习中学生的个性发展

17世纪德国著名的哲学家莱布尼茨给我们留下了一句至理名言：“世界上没有两片完全相同的树叶。”人们经过长期的探索和研究发现，不仅自然界没有相同的事物，就是人类社会也没有完全相同的个体和人格。事物是有差异的，学生也是如此，不同的年龄、不同的个体会表现出不同的心理特征和精神面貌。学生个性的差异，学习需求和发展方向的差异以及语文学习基础的差异都是正常的。学校教育的对象是学生，承认学生之间的差异，尊苇学生身心发展的个性特征，这是做好教育教学工作的基小要求。不吲的个体、不同的个性特征，也在客观上要求教育要有利于发展个性和发挥学生的爱好和特长。实践证明，素质教育要以培养创新能力和实践能力为重点，就必须重视发展个性和开发学生的潜能，

项羽新论

一、权力欲与荣誉欲方面,项羽是极强的;二、人格与性格方面,项羽人格高尚、宽容,独立自由,真君子。性格上乃血性男人;三、失败之因方面,一是战略上,短权谋,二是过信于叔父,三是背关怀楚;四是逐义帝,杀子婴;四、史公评价:有褒有贬,褒大于贬,充满同情与惋惜。