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中小学教师培训跟岗实践研修的设计与思考
1
作者
梁鹏
李瑞雪
佟晶
《教书育人(教师新概念)》
2024年第6期1-1,共1页
中小学教师培训跟岗实践研修是“国培计划”必不可或缺的环节。科学的跟岗实践研修,可以更新理念,转变观念,点醒、启发教师完善自己的教研方式,促使教师直接获得有效的教研经验。案例分析、磨课研课、集体备课、名师观摩课等活动,对教...
中小学教师培训跟岗实践研修是“国培计划”必不可或缺的环节。科学的跟岗实践研修,可以更新理念,转变观念,点醒、启发教师完善自己的教研方式,促使教师直接获得有效的教研经验。案例分析、磨课研课、集体备课、名师观摩课等活动,对教师现实工作具有指导与借鉴作用,能短期内有效提高教师的教研能力,改善教学现状,长期来看能够有效促进教师专业发展。
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关键词
中小学教师培训
集体备课
教研能力
国培计划
教师专业发展
实践研修
有效促进
磨课
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题名
中小学教师培训跟岗实践研修的设计与思考
1
作者
梁鹏
李瑞雪
佟晶
机构
哈尔滨师范大学教师教学发展实训中心
哈尔滨
市教育研究院
出处
《教书育人(教师新概念)》
2024年第6期1-1,共1页
基金
2024年黑龙江省教育科学规划基础教育重大攻关课题“数字技术赋能边境县教师专业能力提升的模式和路径研究”(JJA1424015)
2021年度哈尔滨师范大学高等教育教学改革研究一般研究项目“中小学教师培训驱动优化哈尔滨师范大学师范类专业人才培养模式研究”。
文摘
中小学教师培训跟岗实践研修是“国培计划”必不可或缺的环节。科学的跟岗实践研修,可以更新理念,转变观念,点醒、启发教师完善自己的教研方式,促使教师直接获得有效的教研经验。案例分析、磨课研课、集体备课、名师观摩课等活动,对教师现实工作具有指导与借鉴作用,能短期内有效提高教师的教研能力,改善教学现状,长期来看能够有效促进教师专业发展。
关键词
中小学教师培训
集体备课
教研能力
国培计划
教师专业发展
实践研修
有效促进
磨课
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
中小学教师培训跟岗实践研修的设计与思考
梁鹏
李瑞雪
佟晶
《教书育人(教师新概念)》
2024
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