医学院校大学生惧怕否定和自我隐瞒的特点及其与心理健康的关系

本研究以整群抽样的方式选取医学院校6个专业大学生401名,用惧怕否定评定量表(FNE)、自我隐瞒量表(SCS)、一般健康问卷(GHQ-20)施测。探讨了大学生惧怕否定、自我隐瞒与心理健康的特点及关系。

对当代大学生实施积极心理教育简论

积极心理学的理念有助于强化大学生心理教育的积极价值取向,对确立高校积极心理教育目标、丰富心理教育内容、拓宽心理教育的途径、促进大学生人格健康成长具有重要意义。可采用树立积极教育理念、增加情感体验、完善积极人格培养、营造积极组织系统等方法实施积极心理教育。

大学生马基雅维里主义信仰特点及其与心理理论的关系

研究采用马基雅维里主义量表和3个心理理论任务分别测量300名大学生马基雅维里主义信仰和心理理论能力。结果显示:(1)大学生马基雅维里主义信仰存在性别差异和年龄差异,男生显著高于女生,23岁是马基雅维里主义信仰快速发展的阶段。(2)大学生马基雅维里主义信仰与"热"心理理论能力存在显著负相关,马基雅维里主义信仰者在"热"心理理论方面存在不足。

哈尔滨市某小学儿童孤独感与其自我意识的关系

为描述与分析小学儿童孤独感与自我意识现状,运用Asher等(1984)儿童孤独感量表与Piers-Harris儿童自我意识量表对哈尔滨市某市区小学1-5年级的全体学生245人进行测量。该校中10-16%的学生报告一直或经常感觉孤独,总体儿童报告孤独感程度显著高于Asher报告的美国常模;男生孤独感显著高于女生,小学低年级学生孤独感最强烈;儿童孤独感与其自我意识相关显著。孤独感与小学儿童自我意识的发展关系密切。

大学生自尊在尴尬与完美主义关系中的中介作用

目的:探讨大学生自尊在尴尬与完美主义间的中介作用。方法:选取哈尔滨市2所高校部分在校大学生771人[男327人,女444人;年龄17~26岁,平均年龄(20±3)岁],采用尴尬易感性量表中文版(SES)、中文Frost多维完美主义问卷(FMPS,积极完美主义包括条理性维度,消极完美主义包括担心错误、父母期望、个人标准和行动疑虑维度)和二维自尊量表中文版(SLCS-R)进行测量。结果:SES总分与FM PS总分及担心错误、父母期望、个人标准、行动疑虑、消极完美主义得分均呈正相关(r=0.15~0.54,均P<0.01),SES总分及其4个维度得分与SLCS-R总分及其2个维度得分均呈负相关(r=-0.58^-0.25,均P<0.01)。自尊在尴尬与积极完美主义、尴尬与消极完美主义间均具有部分中介作用,Bootstrap输出的95%可信区间分别为(-0.22^-0.14)和(0.14~0.21)。自尊在尴尬与消极完美主义间的中介效应占总效应的37.5%;自尊在尴尬与积极完美主义间的中介效应为遮掩效应[直接效应|0.13|、间接效应|-0.18|>总效应|-0.05|]。结论:尴尬与完美主义、自尊的关系密切,完美主义可间接通过自尊对尴尬产生影响。

组织公正、心理授权与员工进谏行为的关系研究

本文以不同性质的企业员工共325名为研究对象,考察了组织公正、心理授权与员工进谏行为之间的关系,拟验证心理授权在组织公正影响进谏行为过程中的中介作用。结果表明:1、组织公正与心理授权对进谏行为都有显著的预测作用,具体表现为组织公正的程序公正维度、心理授权的自主性、自我效能感与工作影响三个维度对进谏行为有显著预测作用;2、心理授权的自主性、自我效能感与工作影响在程序公正对进谏行为的影响过程中起部分中介作用。

新课程改革背景下中小学教师心理健康教育素养的缺失与提升

自20世纪80年代中后期，我国的学校教育开始引进国外心理咨询的理论和经验，我国中小学的心理健康教育也随之开展起来，但是却始终忽视中小学教师心理健康教育素养的问题。本文从中小学教师的角度探讨了新课程改革背景下中小学教师心理健康教育素养的缺失与提升，从而使中小学教师对此有所借鉴。

将心理健康教育课堂从学校延伸到家庭

改革开放三十年来，教育改革也在有条不紊地推进中。心理健康教育从在我国教育界提出来那天起就受到了广泛的关注。特别是2002年教育部颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》之后，全国各地中小学都进行了有益的探索，积累了不少宝贵的经验。

进食态度问卷中文版测评大学生样本的效度和信度

目的：在大学生样本中对26个项目的进食态度问卷（EAT-26）进行修订,用以测量我国大学生的进食态度。方法：选取2个大学生样本（n1=801、n2=420）,采用结构效度、内部一致性信度和组合信度对EAT-26中文版进行评定。在样本2中随机选取147名大学生,完成进食障碍量表（EDI-1）、情绪化进食量表（EES）、负面身体自我量表的胖分量表（NPSS-F）和自我控制量表（SCS）以检验效标关联效度;2周后,再选取其中112名大学生进行重测,检验重测信度。结果：修订后的问卷共19个项目,包括节食、贪食与食物关注、食物内容的知觉、代偿行为等4个因子。验证性因素分析表明4因素模型拟合良好（χ2/df=2.93,GFI=0.91,CFI=0.90,NFI=0.85,TLI=0.88,RM SEA=0.07）;EAT-19总分与EDI-1、EES、NPSS-F得分呈正相关（r=0.65、0.28、0.75,均P〈0.01）,与SCS得分呈负相关（r=-0.31,P〈0.01）。总问卷的Cronbachα系数为0.88,4个因子的α系数为0.66~0.87;总问卷的重测信度为0.87,4个因子的重测信度为0.69~0.87。结论：本研究修订后的19个项目的进食态度问卷（EAT-19）在大学生样本中具有良好的效度和信度,可用于评估与进食障碍相关的态度和行为。

哈尔滨大学生人格特质与手机使用及成瘾行为的关系

目的探讨大学生的人格特质、手机使用行为与手机成瘾的关系并建立结构模型,为进一步采取干预和调节措施提供实证依据。方法方便抽取哈尔滨市6所高校大学生共956名,采用大五人格量表简化版、自编手机使用行为量表和手机成瘾倾向量表进行调查。结果大学生手机成瘾检出率为10.1%,大一、大四学生的手机成瘾率高于大二、大三学生。外向性和神经质对手机成瘾有直接的正向作用,外向性可通过手机使用行为中的每周使用短信条数、每周通话时间、每周手机上网时间间接影响手机成瘾,神经质可通过每周通话时间、每周手机上网时间间接影响手机成瘾,手机使用行为中的每周短信条数、每周通话时间、每周手机上网时间对手机成瘾有直接影响;模型拟合较好(χ2/df=3.435,RMSEA=0.071,GFI=0.901,AGFI=0.884,CFI=0.912)。结论大学生人格特质、手机使用行为与手机成瘾存在相关性;应根据大学生不同人格特点,对手机成瘾行为进行干预和调节。

结构需求:概念、测量及与相关变量的关系

结构需求是个体对简单结构、清晰有条理的事物与环境的偏爱和需要,其本质是一种动机,个体通常会以结构严密、有条理或简化复杂信息的认知加工方式将其表现出来。结构需求存在着个体差异性。高结构需求水平的个体能够简化复杂的信息和环境,以清晰和简单的表征与描述去理解、建构他们的世界,从而减少认知资源的支出和消耗,提高认知操作的效率,维持认知与行为倾向的内在稳定。研究者梳理了结构需求的概念内涵、理论基础,介绍了两种主要的结构需求测量工具(PNS-12量表,PNS-11量表),以及结构需求的相关研究,分别从结构需求的前因变量、结果变量的角度对其相关研究进行了阐述。未来研究应深入探究结构需求的概念与结构,拓展其研究方法,研发更加有效的测评工具,深入探讨其影响机制,开展结构需求的中国化研究。

大学生共情在亲社会行为与尴尬间的中介作用

目的：探讨大学生认知共情与情绪共情在亲社会行为与尴尬关系中的链式中介作用。方法：选取哈尔滨市2所高校部分在校大学生380人[男159人,女221人;年龄17～27岁,平均（21±2）岁],采用青少年亲社会倾向量表（PTM）、尴尬易感性量表中文版（SES）和中文版人际反应指针量表（IRI-C）进行测量,采用结构方程模型和Bootstrap法对共情在亲社会行为与尴尬间的中介作用进行检验。结果：认知共情与情绪共情在亲社会倾向与尴尬间具有链式中介作用,Bootstrap输出的95%可信区间为（0.15,0.28）,其中介效应为遮掩效应,间接效应与直接效应的比例的绝对值为｜0.03/-0.15｜,且性别在尴尬对认知共情的作用中存在调节效应。结论：尴尬情绪会直接抑制个体的亲社会倾向,尴尬也可以通过认知共情与情绪共情间接对个体的亲社会倾向产生作用,促进其亲社会行为产生。

正念禅修在心理治疗和医学领域中的应用

正念禅修渊源于南传佛教中的毗婆舍那禅修传统,指透过如实观察身心变化实相而达至烦恼解脱的禅修方法,于20世纪80年代初被引入心理治疗和医学领域后,其临床应用和相关研究日益增多。本文主要介绍了其中最为突出的正念减压疗法(MBSR)、正念认知行为治疗(MBCT)、辩证行为治疗(DBT),以及正念在创伤治疗中的应用情况;并综述了正念疗法在医疗保健和心理治疗领域的应用、疗效、作用机制等方面的相关研究。

中学生人格和认知风格与社会适应性关系

本研究选取了832名中学生,采用问卷的方法探讨了人格、认知风格及社会适应性的关系。结果发现:(1)中学生人格在不同的人口学变量上的差异状况不同。(2)年龄是中学生认知风格的重要影响因素。(3)中学生社会适应性总体发展具有年级差异而不具有性别差异。(4)中学生人格可以直接与影响社会适应性,认知风格可以影响社会适应性的部分因子,人格中部分因素可以通过认知风格对社会适应性的部分因子产生显著影响。

初中生成就目标定向和自我效能与学业求助关系研究

本研究采用结构方程模型和因素分析的方法考察了7、8、9年级学生成就目标定向、自我效能与学业求助关系,研究结果表明:①初中生成就目标定向与学业求助的关系比较密切;②初中生成就目标对求助行为的影响部分是以自我效能和学业求助态度为中介变量进行传递的。

大学生偶发和外显编码中的自我参照效应

在自我参照范式中加入偶发编码加工方式,并采用R/K判断范式考察中国大学生在偶发编码和外显编码方式中的记忆成绩。结果发现:在R指标上,偶发编码方式和外显编码方式中均出现了自我参照效应和母亲参照效应;参照自我加工的记忆成绩显著高于参照母亲加工的记忆成绩;外显编码方式中的记忆成绩显著高于偶发编码方式的记忆成绩。结果提示,当需提高对信息的记忆成绩时,只要呈现自我线索就足够了,并不需要对其进行外显编码加工。

大学生职业成熟度的干预研究

随着高校就业率逐年滑坡,大学生就业问题日趋严峻。本研究通过自编团体咨询方案,以团体职业咨询的方式对大学生的职业成熟度进行干预。结果显示通过团体职业咨询大学生职业成熟度显著提高,本研究设计的团体职业咨询方案是可行的有效的,经完善可以应用到我国职业指导和咨询的实践当中。

高中生内隐和外显职业性别刻板印象关系

本研究采用内隐联想测验和相应的外显问卷考察高中生被试的职业性别刻板印象。结果表明,高中生被试内隐和外显职业性别刻板印象未出现实验性结构分离,外显层面和内隐层面均存在职业性别刻板印象,两层面性别差异均不显著。

独处对心理健康的作用(综述)

个体存在的状态可以分为两种：人际交往与独处。关于人际交往，学术界一直给予了充分的重视，但与其同等重要的独处却被忽略。并且，过去凤毛麟角的独处研究中，学者们更多探索了对独处的恐惧，而非对独处的喜爱”嗣，显然忽略了独处对心理健康的有益作用，否定了独处需要的存在。近几年，人本主义者开始重视独处这一心理现象，并提出，独处是一种积极的、具有潜在价值的人类经验，具有认知和情绪两方面的功能。

初中生性别角色类型特点及其与友谊质量的关系

本研究对初中生的性别角色类型和友谊质量关系进行了考察。采用随机分层抽样的方法从长春市两所初中选取被试480人,使用Bem性别角色量表和友谊质量问卷进行测量。研究结果表明,初中生总体中双性化个体最多,其次是未分化个体和男性化个体,最少的是女性化个体。研究还显示：无论初中男生还是初中女生,双性化个体都能体验到更积极的友谊质量。在教育教学中,教师应该着重培养男性和女性的正向气质。