改革高等师范学校教育学课的尝试

目前,高等师范学校公共教育学课的教学问题很多。诸如任务不明,内容陈旧,形式单一,方法注入,手段落后等。针对这些问题,我近几年来做了一些改革教学的尝试。一、正确规定本学科的教学目的和任务过去,公共教育学课的主要偏向是重视知识的传授,忽略能力的培养和专业思想的教育。近几年来,由于认真地总结教学经验和受国外新的教育理论思潮的影响,我认识到要想改变这门学科教学的落后局面,必须首先正确规定这门学科的教学目的和任务。为此,我对七七级。

黑龙江省教师需求分析及师范教育结构调整——黑龙江省师范教育专业人才需求及培养模式研究

本文立足于黑龙江省师范教育发展的现状,从教师需求变化出发,对黑龙江省师范教育未来的发展动向进行前瞻性的研究,据此提出当前师范教育结构调整的建议,不仅是黑龙江省师范教育改革的现实需要,也是对我国师范教育改革理论研究的必要补充。

教师教育的发展动态及黑龙江省师范教育的宏观走向

师范教育的改革是当今国际教育发展的趋势 ,也是一个世界性的课题。教师教育的概念赋予了教师养成教育的新的含义 ,体现了新的发展动态。国内外师范教育的改革为黑龙江省师范教育的发展提供了特殊的环境 ,黑龙江省的师范教育究竟向何处去这的确是需要理性思考的问题。

在高师教育学教学中培养学生的创新能力

《教育学》是高等师范院校中培养具有创新能力教师的一门公共必修课程。它提供高师生教育创新能力必备的知识、能力和人格等条件 ,在培养高师生教育创新能力方面具有重要作用。

论高师院校教学方式的创新——以共同课“教育学”为例

教学方式是教师和学生在教学过程中,为了完成教学任务,实现教学目标,采取的基本行为和教学活动在整体结构上表现出来的特征,本文试图从高等师范院校教学方式的创新的必要性和可行性等方面对该问题进行探析。

基于教育公平视角下师范生免费教育的实施

师范生免费教育是一项重要的教育政策,它的提出对于落实教育优先发展战略、促进教育公平具有重大意义。教育公平是社会公平的起点和核心环节,是构建和谐社会的重要价值取向和标志,所以为了提高师范生免费教育的效果,就要在教育公平视角下认真研究政策实施过程中每个环节的公平问题。

特殊教育学校实施“赏识—成功”教育初探

本文根据从事特殊教育工作的实践经验,论述了“赏识———成功”教育的含义、特殊教育学校实施这一管理模式的的必要性以及对特殊教育教师提出的更高的工作要求,并总结出实施“赏识———成功”教育的主要方法为表扬、信任、关注和团队精神的教育等等。阐述了实施“赏识———成功”教育所需营造的自然环境和人文环境。

一九八三——一九八五年高等教育科学研究规划

为了认真贯彻党的十二大会议精神,根据省第三届高等教育学术讨论会的要求和教育系的实际情况,对一九八三——一九八五年高等教育科学研究规划安排如下: 一、指导思想以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导,以党的十二大会议精神为指针。

后现代知识状况与基础教育课程改革

一课程改革是整个教育改革的核心。当前，随着国家《面向２１世纪教育振兴行动计划》的制定，国家新的基础教育课程总纲也正在研究与制定之中。在制定基础教育新课程总纲过程中，中国社会的现实和未来发展需要得到了充分的考虑，成为整个课程改革方案的宏观背景。这其中特...

哈尔滨市城乡学龄儿童个性特征比较

目的探讨城乡学龄儿童个性特征及其差异，为儿童个性研究提供依据。方法采用龚耀先修订的艾森克个性问卷（EPQ）（儿童版）对哈尔滨市城乡7-12岁的学龄儿童共1789名进行个性测试与评价。结果城乡学龄儿童个性类型特征分布有明显差异，城市儿童外向和倾向外向类型所占比例明显高于农村儿童,而农村儿童内向和倾向内向类型所占比例明显高于城市儿童。结论城乡学龄儿童个性特征明显不同，城市儿童个性特征多倾向于外向，而农村儿童多倾向内向。

教育公平制度设计的三种取向及其启示

近年来,教育公平是处于变革中的中国所出现的比较强烈的社会诉求之一,也是教育理论研究的热点问题。本文分别介绍了功利主义、平等的自由主义、自由至上主义等三种西方主流公平理论的要点,分析了这三种不同取向公平理论观照下的教育公平制度设计的特征,以期对我国社会和教育发展现实下进行教育公平制度设计有所启示。

“新公共管理”理论对我国教育行政体制改革的适用性分析

"新公共管理"理论在改善西方国家公共管理水平中发挥了积极的作用,其影响日益广泛。这一理论对于我国教育行政体制改革具有一定的指导作用。在教育行政体制改革中引入新公共管理理论是必要的,也是适用的,只有在找到西方国家公共管理与我国教育行政的契合点的基础上,才能更好地引用、借鉴。

教育督导,还是教育辅导?——两种教育行政控制理念之比较

教育督导，还是教育辅导？——两种教育行政控制理念之比较尚致远张天雪教育督导这一概念和行为已为人们所熟悉，它是普通教育行政中的一项基本职能。从世界范围看，虽然科学的教育督导历史并不悠久，仅百余年的历史，但教育督导这一事实却有相当长的渊源，仅以我国为例，...

新世纪教育哲学的使命: 批判与创新

西方教育哲学的发展，经历了从规范教育哲学（ｎｏｒｍａｔｉｖｅｐｈｉｌｏｓｏｐｈｙｏｆｅｄｕｃａｔｉｏｎ）到分析教育哲学到崇尚多元与差异的后现代主义（ｐｏｓｔｍｏｄｅｒｎｉｓｍ）教育哲学的发展阶段，走过了百年的坎坷历程。〔１〕教育哲学在中国的发展，也...

论基础教育课程改革背景下教师职前培养

教师职前培养在基础教育课程改革全面推广和深入阶段遭遇挑战,其传统的培养模式暴露诸多的缺陷,面对基础教育对师资的新要求,教师职前培养改革和调整势在必行。

印度教育近况

印度教育近况安双宏四十多年前，在印度始获独立之时和新中国成立初，中印两国的国情十分相似。目前，虽然两国仍同属人口众多的发展中国家，但两国的国际地位和经济实力已不可同日而语。四十多年前，中印两国的教育发展水平相差无几，而今，两国的教育发展状况也有较大差...

印度高等教育的经费紧缺及其对策

本文简要介绍了印度高等教育经费来源的主要渠道及各自所占的比例以及印度高等教育的经费紧缺状况 ,较为详细地论述了印度在通过增加公费与私费渠道以解决高等教育经费短缺方面所做的探索。

情感教育忧思与方略

情感教育有深刻的内涵与悠远的外延 ,是全面教育不可或缺的教育形式之一 ,但它却一直是我国教育领域的薄弱环节。追究其原因 ,即有深远的历史因素 ,也有着不可回避的现实原因。也正是这种重理轻情、重科学轻人文教育浪潮甚嚣尘上 ,使我们即看到当今时代教育的缺憾 。

印度政府对高等教育的管理

印度的高等教育由中央政府和邦政府依法共同管理,而中央政府管理高等教育的权力主要由一些代理机构实施。由于高等教育的管理政出多门、条块分割,印度很难进行全国性的高等教育改革。