助推高职院校管理服务的网上办事大厅建设探索与实践——以哈尔滨幼儿师范高等专科学校为例

本文以哈尔滨幼儿师范高等专科学校为例,针对高职院校在信息化建设上面临的硬件更新快、业务应用平台建设滞后等普遍问题,将信息化建设重点向服务类信息系统转变,以“微服务”平台建设为切入点,以校园网上办事大厅建设为抓手,针对在学校管理中的痛点、难点,通过网上流程进行科学梳理,让师生少跑腿,让数据多跑路,增强广大教师的获得感,为广大师生办实事,并以此实现学校信息化建设的弯道超车。

高专学前教育专业“幼儿园活动设计”类课程实践教学体系的构建策略——以哈尔滨幼儿师范高等专科学校为例

"幼儿园活动设计"类课程是高专学前教育专业的主干课程,是培养学生教育教学实践能力的核心课程,本文以哈尔滨幼儿师范高等专科学校为例,从优化课程理念,创新教材编写,改进教法、学法,创新模拟教学形式,尝试科研小组,加强校外见实习指导,打造"双师型"教师团队,加强校内外实习实训基地建设和完善实践教学的管理、考核及评价等几个方面,探讨了构建学前教育专业"幼儿园活动设计"类课程实践教学体系策略。

从课堂设计角度谈如何在高职院校学前教育专业大学英语课程中提高学生的通用能力——以哈尔滨幼儿师范高等专科学校学前教育专业为例

近年来,通识教育受到教育研究者的关注,培养学生的通用能力也引起了大家的关注,尤其是对于高职高专院校的学生来说,面临着就业压力,培养相关的通用能力对其将来就业的意义更为重大。本文旨在从学前教育大学英语课的课堂设计角度初步探索如何提高学生的通用能力,主要包括:思维能力、学习能力及合作能力三方面。

哈尔滨幼儿师范高等专科学校学前教育专业学生英语学习现状问卷调查报告

全球化的发展趋势对幼师生的英语素质提出了更高的要求,作为以培养和培训幼教人才为主的高职类院校,英语学科的教学和学习指导应更具针对性和有效性,本次调查反映出现有学前教育专业学生的基本英语学习情况和教学中存在的问题,通过分析学生英语学习低效率、低兴趣、低水平的主要原因,探讨了改善现状的途径和方法。

图书馆履职、创新、多举措服务教科研的研究与实践——以哈尔滨幼儿师范高等专科学校图书馆为例

高校图书馆作为教辅单位,是学校教学和科研的重要支撑,履行着教育和信息服务职能,承担着思想政治教育与社会实践的任务,作为阅读推广的主阵地,是学生的第二课堂。文章以分享与探索的形式,结合哈尔滨幼儿师范高等专科学校图书馆的一些特色工作,以创新性服务、精细化服务,多举措参与教学、科研活动,助力教科研,积极开展阅读推广活动,使图书馆的阅读、育人等服务工作与教学、科研活动有机结合,践行图书馆的初心和使命,为图书馆的发展开辟了新途径。

幼儿师范学校实训教学的研究——以哈尔滨幼儿师范高等专科学校为例

实训教学是幼儿师范学校教学工作的重要组成部分,为提高实训教学质量,学校可以从以下几方面进行研究:1.加大资金设备投入力度,加强校内实训教学场所的建设是实训教学实施的必备条件;2.实习基地建设和实习策略的研究是实训教学研究的重要组成部分;3.以课堂教学为实训基本途径,建构以学科教学为基础的实训教学体系是实训方法创新研究的基础;4.关注学习主体的需求,注重学习能力的实训研究,变革学习成绩分布的权重,实现实训教学深化和科学化。

幼儿师范高等专科学校音乐教育课程内容改革研究

近年来,随着国家对学前教育发展的重视,基层幼儿园对具备良好音乐素质的幼儿教师的需求也逐年提升。研究从幼儿师范高等专科学校学生学习音乐教育课程的现状展开探讨,提出了幼儿师范高等专科学校音乐教育课程内容改革的几点建议,从而不断改革教学理念,时刻更新教学方法,迅速而有效地提高课堂音乐教学水平,提高音乐教学质量。

幼儿师范高等专科学校实训教学中应注意的问题及相关建议

实训教学是学前教育专业课的重要组成部分。本文基于相关课题研究,总结出幼儿师范高等专科学校实训教学中应注意的问题:1.转变观念,以实用性、应用型人才培养观为引领,开展课堂实训教学;2.加大实训室、实习基地建设力度,为实训教学开展提供丰富的物质条件;3.完善学前教育专业实训评估体系建设,量化考核学生的从业技能,最大限度地实现实训教学的经济性和有效性。同时,结合研究成果提出相关建议,以期为同类研究提供借鉴。

基于心理效应理论的高等幼儿师范学校学生创新能力培养问题及对策

文章分析了当前高等幼儿师范学校在培养学生创新能力的过程中存在的问题、误区和障碍,阐明教育者可在实施创新能力的教育活动中应用心理效应原理,解决高等幼儿师范学生创新能力培养过程中出现的问题,发展学生的创新能力。

高等幼儿师范学校班级环境教育之浅见

环境教育是通过教育手段促进全人类认识、关心环境及其有关问题．促使个人或团体具有解决当前环境问题和预防新的环境问题的知识、技能、态度、动机和义务。环境教育是学校素质教育中必不可少的一项。然而，目前师范教育中的环境教育尚存在不足。本文以高等幼儿师范学校为例，初步探讨了以班级为单位进行的环境教育。

学前教育高专学生专业认同的现状与对策——以哈尔滨H校为例

运用问卷调查法对哈尔滨H校学前教育高专学生进行专业认同现状调查。结果表明:学生专业认同处于中等水平。建议从多方面增强学前教育高专学生专业认同:缓解课业压力,关注专业能力;加强教育实践,充实校园活动;提升教师教育者素质,紧密联系幼儿园;积极引导干预,持续传递正能量。

改革开放以来高等师范院校双排键电子琴教学改革探究

改革开放以来,在我国经济大发展下双排键电子琴得到快速发展,双排键电子琴在我国是有发展前途和发展潜力的。我国高校师范老师对于双排键电子琴的认可和对双排键电子琴今后发展的演奏形式及教育模式的研究和探索,给双排键电子琴在中国快速发展壮大营造了良好的环境。在高等师范学校中,双排键电子琴专业已经是高校学生音乐技能学习的重要组成部分,其教学效果直接影响到学生今后的就业情况。因此,怎样有效快速的提高双排键电子琴的教学水平,进行怎样的教学改革和探究,是我们高校师范老师面临的重要课题。

哈尔滨市幼儿园家庭教育指导调查报告

高质量的幼儿教育为幼儿一生发展奠定良好的基础,高质量的家园合作是提高幼儿教育质量的有效手段。本文通过对哈尔滨市幼儿园开展家庭教育指导的情况进行调查,认为幼儿教师初步具备开展家庭教育指导工作的能力,家长的实际需求是影响幼儿教师未来的家庭教育指导工作的重要因素。

在幼儿师范高等专科学校学前教育专业开设《蒙学名著精读》课程的思考与实践

本文阐释了在幼儿师范高等专科学校学前教育专业开设《蒙学名著精读》课程的必要性,指出了其在幼专院校顺应当前社会文化发展、开展人才培养体系改革和课程体系改革以及提升学生教育教学水平等方面的重要意义。介绍了在教学实践中的具体教学内容和教学方法,并提出了在教学实践中发现的问题与思考。

多元文化视角下的哈尔滨学前音乐启蒙教育研究

不同文化间的交流、交融或并存一直伴随着人类社会的发展,尤其是近些年随着全球网络的迅速发展,各种文化间的相互影响日益明显,从而使整个世界处于一种多元文化的环境之中。在音乐教育领域中,各国都对这种多元文化现象进行了积极的研究,有些国家已经形成了比较成熟的多元文化音乐教育观念。在我国也有很多学者对此进行了大量的讨论,但是目前在学前音乐启蒙领域的论述相对较少。本文结合哈尔滨学前音乐教育的现状,并依据教育部基础教育司在2012年发布的《3—6岁儿童学习发展指南》中的一些指导思想,从多元文化角度对学前音乐启蒙教育开展了一些研究。

基于雨洪管理的牡丹江师范大学校园景观规划设计

以牡丹江师范大学为例,设计教学一区的综合利用雨水方案,并将节水手段寓于景观设计之中。运用径流系数法计算校园内可收集雨水量和教学一区内可收集雨水量,并进行雨水收集设计、景观设计及工程设计。结果表明:牡丹江师范大学可收集雨水量为367 485.9m3,牡丹江师范大学可收集雨水潜力巨大。教学一区可收集雨水量为71 429.3m3,为教学一区设计雨水收集与传输、净化储存的工程设施系统,目的是收集建筑屋顶、道路广场及绿地的雨水,为教学一区设计雨水花园景观、绿地景观、动态水景景观等分别承担收集和渗透的作用,渗透和传输的作用,集雨和储存的作用。将生态性与景观性融合,牡丹江师范大学的基于雨水管理的校园景观设计为其它高校建设集雨校园提供参考。定量为教学一区蓄水池设计,实现雨水的收集。

哈尔滨多元文化对其城市音乐的影响

哈尔滨是一座新兴城市,随着中东铁路的修建,哈尔滨汇集了大批的外籍人士。这些不同国籍的人员对于其本民族音乐文化的需求使得哈尔滨深受影响,不论是专业音乐教育还是群众音乐或是政府举办的专业音乐活动都深深的体现着世界各民族不同文化的交融与贯通,使哈尔滨形成了自己特有的音乐文化。

哈尔滨0～3岁早教机构教育教学状况初探

哈尔滨早教机构包括国际连锁早教机构、国内连锁早教中心、政府建立的早教中心、幼儿园内开办的早教班。分析了哈尔滨早教机构教育教学方面存在的问题,并提出了教学建议,以推动哈尔滨早教机构的发展。

PSC背景下哈尔滨地区的普通话语调教学研讨

哈尔滨话的语调与规范的普通话相比,存在明显的缺陷,需要加强培训。语调研究的歧义比较多,但语调与单字调紧密相关、句末韵律词是语调的重要承担者是学者们相对一致的意见。基于这样的共识,提出了哈尔滨方言区普通话语调培训的策略和方法。

基于幼儿行为观察视角下的学前心理学校企双向赋能改革的研究

现代学前教育理念是高质量的学前教育,必须基于对幼儿行为观察才能提供最适宜的教育,而观察后对幼儿的分析评价主要是依据学前心理学理论,因此,学前心理学是幼儿行为观察与指导的理论基础,幼儿行为观察与指导是学前心理学与幼儿园教育工作实际相联系的中介,二者都要为培养高素质的学前教育师资服务。但以往单个学科教学改革收效甚微,只有把二者联系起来,作为课程模块的整体进行优化,并通过校企双向赋能,才能真正促进高校学前心理学教学质量的提升,进而培养出适应新时代的幼儿园教师。本文通过对校企双向赋能的内涵及实施双向赋能的具体策略进行探究与分享,以期对高校学前教育专业课程改革提供可借鉴的经验。