家庭功能与幼儿社会情绪的关系:基于环状模型和线性模型的探讨

目的使用环状模型和线性模型探讨家庭功能和幼儿社会情绪之间的关系,为家庭关系的调整和幼儿社会情绪问题的干预提供依据。方法选择哈尔滨市347个4~5岁幼儿家庭,使用家长报告问卷对其家庭功能和幼儿社会情绪进行测量,将家庭功能得分代入环状模型,得到3种家庭类型(平衡型、中间型和极端型)和16种家庭功能类型,检验其与幼儿社会情绪的关系是否符合模型假设。结果样本中家庭功能类型呈偏态分布。中间型家庭与平衡型家庭的幼儿社会情绪得分差异无统计学意义(P=0.34);极端型家庭与中间型家庭中不同家庭功能类型的幼儿社会情绪得分的差异有统计学意义(P<0.05);家庭功能负向预测幼儿社会情绪得分。结论家庭功能与幼儿社会情绪的关系不符合环状模型,两者呈线性负相关;家庭亲密度和适应性越强,幼儿社会情绪问题越少。

以“三观”教育为引导加强高职院校职业观教育的策略探析

高职教育即职业教育,加强学生的思想政治教育是根本,强化学生的职业观教育是核心,做好大学生的职业观教育应搭建系统性的体系,形成教育合力,将职业观教育渗透在教育教学的各个环节,使职业教育更加突显“职业”特性。高职院校应将学生的职业观教育定位于社会责任的赋予、知识资源的配置和个人价值的实现,将职业观教育渗透到“两课”和专业课教学中,切实引导学生树立正确的职业观。